Mediação tecnológica e processo educacional em tempos de pandemia da Covid-19

A pandemia da Covid-19 provocou no Brasil e no mundo mudanças repentinas nos campos social, político, econômico e educacional. Dentre as medidas implementadas, o isolamento social implicou no fechamento das escolas, que passaram a ser desafiadas a assumirem o ensino remoto emergencial, mediado pela...

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Autores principales: Eucidio Pimenta Arruda, Suzana dos Santos Gomes, Durcelina Ereni Pimenta Arruda
Formato: article
Lenguaje:PT
Publicado: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho 2021
Materias:
L
Acceso en línea:https://doaj.org/article/4c88648beeb842108f4603cd3edfc821
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spelling oai:doaj.org-article:4c88648beeb842108f4603cd3edfc8212021-11-09T04:48:57ZMediação tecnológica e processo educacional em tempos de pandemia da Covid-1910.21723/riaee.v16i3.147882446-86061982-5587https://doaj.org/article/4c88648beeb842108f4603cd3edfc8212021-07-01T00:00:00Zhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14788https://doaj.org/toc/2446-8606https://doaj.org/toc/1982-5587 A pandemia da Covid-19 provocou no Brasil e no mundo mudanças repentinas nos campos social, político, econômico e educacional. Dentre as medidas implementadas, o isolamento social implicou no fechamento das escolas, que passaram a ser desafiadas a assumirem o ensino remoto emergencial, mediado pelas tecnologias digitais. Nesse sentido, pretendeu-se com este estudo verificar como a escola pode cumprir a sua função político-social no contexto da crise da pandemia. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo exploratório de abordagem qualitativa que envolveu o uso de dados secundários e empíricos da Unesco e, ainda, a realização de um levantamento que mapeou a maneira como os estados no Brasil estão conduzindo as atividades escolares. Os resultados atestam que a pandemia da Covid-19 exerce impactos diferenciados na vida social e que a oferta do ensino remoto pelos estados tem sido encaminhada por meio de diferentes propostas; entretanto, verificou-se que, de modo geral, as iniciativas governamentais não têm promovido efetivamente a participação da comunidade escolar. Eucidio Pimenta ArrudaSuzana dos Santos GomesDurcelina Ereni Pimenta ArrudaUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoarticlePandemia Covid-19EscolaMediação tecnológicaEducationLPTRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 16, Iss 3 (2021)
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