Formas de ingresso nos cursos técnicos de nível médio da Rede Federal de Ensino
O contexto da pandemia de covid-19 induziu as escolas a redefinirem os seus modelos pedagógicos. No caso da Rede Federal de Educação Profissional, houve a necessidade de se redefinirem, também, as formas de ingresso e os diferentes tipos de processo seletivo. Baseado nisso, este artigo apresenta a...
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Fundação Carlos Chagas
2021
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oai:doaj.org-article:4e6a6b50d5b34660ab094af60b0b53642021-11-26T15:12:36ZFormas de ingresso nos cursos técnicos de nível médio da Rede Federal de Ensino0103-68311984-932Xhttps://doaj.org/article/4e6a6b50d5b34660ab094af60b0b53642021-11-01T00:00:00Zhttp://[fe80::f72d:c889:6d65:5e95]/index.php/eae/article/view/8516https://doaj.org/toc/0103-6831https://doaj.org/toc/1984-932X O contexto da pandemia de covid-19 induziu as escolas a redefinirem os seus modelos pedagógicos. No caso da Rede Federal de Educação Profissional, houve a necessidade de se redefinirem, também, as formas de ingresso e os diferentes tipos de processo seletivo. Baseado nisso, este artigo apresenta a trajetória da educação profissional de nível médio no Brasil, focalizando os modos de ingresso e suas relações com o ambiente social e legal até 2019. Objetiva-se apresentar informações institucionais para se descreverem de modo sistemático as formas de admissão utilizadas até então. Os resultados da análise bibliográfica e dos diferentes sistemas de admissão poderão fornecer subsídios para a redefinição de políticas de acesso ao ensino profissionalizante de nível médio após o contexto da pandemia. Alex Lara MartinsAlfredo CostaFundação Carlos ChagasarticleAdmissão na EscolaEnsino Médio Curso Técnico Covid-19Special aspects of educationLC8-6691PTEstudos em Avaliação Educacional, Vol 32 (2021) |
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Admissão na Escola Ensino Médio Curso Técnico Covid-19 Special aspects of education LC8-6691 |
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O contexto da pandemia de covid-19 induziu as escolas a redefinirem os seus modelos pedagógicos. No caso da Rede Federal de Educação Profissional, houve a necessidade de se redefinirem, também, as formas de ingresso e os diferentes tipos de processo seletivo. Baseado nisso, este artigo apresenta a trajetória da educação profissional de nível médio no Brasil, focalizando os modos de ingresso e suas relações com o ambiente social e legal até 2019. Objetiva-se apresentar informações institucionais para se descreverem de modo sistemático as formas de admissão utilizadas até então. Os resultados da análise bibliográfica e dos diferentes sistemas de admissão poderão fornecer subsídios para a redefinição de políticas de acesso ao ensino profissionalizante de nível médio após o contexto da pandemia.
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