La formación del profesorado en el contexto del espacio Europeo de educación superior. avances alternativos
La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior se nos presenta con todas las características de un discurso que bien puede representar un intento serio de innovación de las universidades, o bien solamente un proceso de convergencia que se quede en el plano de lo más superficial y vis...
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| Publicado: |
Universidad de Murcia
2004
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oai:doaj.org-article:4f6c1a6f7ec44efeb17fb43325b3f69c2021-11-11T15:00:56ZLa formación del profesorado en el contexto del espacio Europeo de educación superior. avances alternativos0213-86462530-3791https://doaj.org/article/4f6c1a6f7ec44efeb17fb43325b3f69c2004-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27418306https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior se nos presenta con todas las características de un discurso que bien puede representar un intento serio de innovación de las universidades, o bien solamente un proceso de convergencia que se quede en el plano de lo más superficial y visible, que es la adaptación contable del crédito europeo (ECTS) y el establecimiento de títulos de grado y postgrado homologables. No obstante, el cambio es necesario, y la filosofía del énfasis en el aprendizaje puede constituir un pretexto oportuno para iniciarlo. En ese sentido, se propone un modelo marco de docencia universitaria y se hace un repaso de los principales requisitos para su implantación, que son a la vez factores de innovación y de mejora de la calidad.Miguel Sola FernándezUniversidad de Murcia articleespacio europeo universitariocalidadreformainnovaciónaprendizajeEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 18, Iss 3, Pp 91-105 (2004) |
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La implantación del Espacio Europeo de Educación
Superior se nos presenta con todas las características de
un discurso que bien puede representar un intento serio de
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proceso de convergencia que se quede en el plano de lo
más superficial y visible, que es la adaptación contable
del crédito europeo (ECTS) y el establecimiento de títulos
de grado y postgrado homologables.
No obstante, el cambio es necesario, y la filosofía del
énfasis en el aprendizaje puede constituir un pretexto
oportuno para iniciarlo. En ese sentido, se propone un
modelo marco de docencia universitaria y se hace un
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