O ensino das formas geométricas planas na Educação Infantil contemplando os campos de experiência da BNCC

Este trabalho configura-se como um relato de experiência de um projeto realizado no ano de 2019 com uma turma da Educação Infantil de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de Maceió-AL. O objetivo foi apresentar às crianças de maneira lúdica, algumas formas geométricas planas tais como: c...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Carloney Alves de Oliveira, Deborah Layanna Eloi de Almeida
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade Federal de Juiz de Fora 2021
Materias:	Formas geométricas planas Educação infantil Atividades Lúdicas BNCC Special aspects of education LC8-6691 Mathematics QA1-939
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/50051d19ea994119a4aff421651b47bc
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spelling	oai:doaj.org-article:50051d19ea994119a4aff421651b47bc2021-11-05T13:31:18ZO ensino das formas geométricas planas na Educação Infantil contemplando os campos de experiência da BNCC2594-4673https://doaj.org/article/50051d19ea994119a4aff421651b47bc2021-10-01T00:00:00Zhttps://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/35537https://doaj.org/toc/2594-4673 Este trabalho configura-se como um relato de experiência de um projeto realizado no ano de 2019 com uma turma da Educação Infantil de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de Maceió-AL. O objetivo foi apresentar às crianças de maneira lúdica, algumas formas geométricas planas tais como: círculo, triângulo, quadrado e retângulo para que estas pudessem utilizá-los como subsídios nos momentos de desenhos livres proporcionados pelo espaço de referência na qual estão inseridas, e assim, começarem a perceber a presença da Matemática no nosso dia a dia. Além de contemplarmos os campos de experiência propostos pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC para esta faixa etária, apoiamos nossa fundamentação teórica em autores como: Carvalho (1994), Smole, e Diniz (2001), Polya (1978) dentre outros. Os resultados apontaram que durante esse período de realização de atividades, as crianças começaram a fazer referências constantes entre as formas geométricas planas que lhes foram apresentadas e suas semelhanças com objetos do cotidiano escolar. Notamos também uma participação efetiva de cada delas nos momentos das atividades, propondo-se espontaneamente em contribuir com cada proposta, além de termos constatado uma representação mais significativa nos desenhos que elas realizavam após as intervenções, o que nos evidencia que as atividades lúdicas para o ensino da Matemática, quando bem planejadas, possuem um grande potencial de despertar desde os anos iniciais um interesse pela disciplina. Carloney Alves de OliveiraDeborah Layanna Eloi de AlmeidaUniversidade Federal de Juiz de ForaarticleFormas geométricas planasEducação infantilAtividades LúdicasBNCCSpecial aspects of educationLC8-6691MathematicsQA1-939PTRevista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, Vol 5, Iss 1 (2021)
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description	Este trabalho configura-se como um relato de experiência de um projeto realizado no ano de 2019 com uma turma da Educação Infantil de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de Maceió-AL. O objetivo foi apresentar às crianças de maneira lúdica, algumas formas geométricas planas tais como: círculo, triângulo, quadrado e retângulo para que estas pudessem utilizá-los como subsídios nos momentos de desenhos livres proporcionados pelo espaço de referência na qual estão inseridas, e assim, começarem a perceber a presença da Matemática no nosso dia a dia. Além de contemplarmos os campos de experiência propostos pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC para esta faixa etária, apoiamos nossa fundamentação teórica em autores como: Carvalho (1994), Smole, e Diniz (2001), Polya (1978) dentre outros. Os resultados apontaram que durante esse período de realização de atividades, as crianças começaram a fazer referências constantes entre as formas geométricas planas que lhes foram apresentadas e suas semelhanças com objetos do cotidiano escolar. Notamos também uma participação efetiva de cada delas nos momentos das atividades, propondo-se espontaneamente em contribuir com cada proposta, além de termos constatado uma representação mais significativa nos desenhos que elas realizavam após as intervenções, o que nos evidencia que as atividades lúdicas para o ensino da Matemática, quando bem planejadas, possuem um grande potencial de despertar desde os anos iniciais um interesse pela disciplina.
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O ensino das formas geométricas planas na Educação Infantil contemplando os campos de experiência da BNCC

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