Narrativas orales y lectura de imágenes en niños pre-escolares

Este estudio tuvo como objetivo caracterizar las producciones narrativas orales de niños de pre-escolar y relacionar estos desempeños con la lectura de imágenes. Se conformó una muestra de 9 niños entre 4 y 6 años que pertenecían a instituciones de educación formal. Se realizó un análisis de tare...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Sandra León Muñoz
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Pontificia Universidad Javeriana 2006
Materias:	narrativas orales narrativas infantiles historieta niveles cognitivos lectura de imágenes Philosophy. Psychology. Religion B Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/53067435940f406393f2424084848f2a
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spelling	oai:doaj.org-article:53067435940f406393f2424084848f2a2021-11-11T15:27:04ZNarrativas orales y lectura de imágenes en niños pre-escolares1657-89612665-3281https://doaj.org/article/53067435940f406393f2424084848f2a2006-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80120708https://doaj.org/toc/1657-8961https://doaj.org/toc/2665-3281Este estudio tuvo como objetivo caracterizar las producciones narrativas orales de niños de pre-escolar y relacionar estos desempeños con la lectura de imágenes. Se conformó una muestra de 9 niños entre 4 y 6 años que pertenecían a instituciones de educación formal. Se realizó un análisis de tarea de la historieta presentada y la aplicación de ésta fue de manera individual en el contexto familiar del niño. Los resultados mostraron que los niños identificaban la situación inicial de la narración, en la cual relacionaban personajes principales, actividades propias de ellos y del espacio donde sucedían sin embargo, a medida que se avanzaban en el procedimiento, se observó cómo se dificultaba para los niños la elaboración de las otras categorías que estructuran la narración como la complicación, la reacción, la resolución y la situación final. En relación con las estrategias cognitivas se observó que cuatro niños se encuentra en un nivel cognitivo bajo, cuatro se encuentra en un nivel cognitivo medio y un niño, en un nivel cognitivo alto. En cuanto a los procesos de lectura de imágenes se encontró que sólo dos niños utilizaron la referencia y dos niños usaron conectores temporalesSandra León MuñozPontificia Universidad Javerianaarticlenarrativas oralesnarrativas infantileshistorietaniveles cognitivoslectura de imágenesPhilosophy. Psychology. ReligionBPsychologyBF1-990ENESPensamiento Psicológico, Vol 2, Iss 7, Pp 113-131 (2006)
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description	Este estudio tuvo como objetivo caracterizar las producciones narrativas orales de niños de pre-escolar y relacionar estos desempeños con la lectura de imágenes. Se conformó una muestra de 9 niños entre 4 y 6 años que pertenecían a instituciones de educación formal. Se realizó un análisis de tarea de la historieta presentada y la aplicación de ésta fue de manera individual en el contexto familiar del niño. Los resultados mostraron que los niños identificaban la situación inicial de la narración, en la cual relacionaban personajes principales, actividades propias de ellos y del espacio donde sucedían sin embargo, a medida que se avanzaban en el procedimiento, se observó cómo se dificultaba para los niños la elaboración de las otras categorías que estructuran la narración como la complicación, la reacción, la resolución y la situación final. En relación con las estrategias cognitivas se observó que cuatro niños se encuentra en un nivel cognitivo bajo, cuatro se encuentra en un nivel cognitivo medio y un niño, en un nivel cognitivo alto. En cuanto a los procesos de lectura de imágenes se encontró que sólo dos niños utilizaron la referencia y dos niños usaron conectores temporales
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