Restituir a contemplação no ensino de Geografia:
Neste trabalho, a temática do ensino de Geografia é atravessada pela restituição de uma concepção de contemplação, colocada como princípio lógico da produção do pensamento, em destaque o pensamento geográfico. Desse modo, elabora-se uma defesa da observação atenta, detida, intencional, refletida, co...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | PT |
| Publicado: |
Instituto Federal Catarinense
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/57cb061da4c747509e97a90cdd41c27b |
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| Sumario: | Neste trabalho, a temática do ensino de Geografia é atravessada pela restituição de uma concepção de contemplação, colocada como princípio lógico da produção do pensamento, em destaque o pensamento geográfico. Desse modo, elabora-se uma defesa da observação atenta, detida, intencional, refletida, como modo de compor e elaborar o saber a partir da experiência fotográfica. Considerando a produção de imagens via fotografia como uma linguagem e como campo que desvia da passividade, coloca-se a centralidade na autoria e a ação da aprendizagem compartilhada entre professores e estudantes. Na atividade educativa narrada emerge o singular subúrbio carioca, como lugar vivido, e como âmbito de olhar e de análise é destacado, conectando sua produção social com as práticas sociais/espaciais cotidianas capturadas. Apoiadas na obra de Gomes (2013), as seções desta comunicação, permeadas por fotografias, são intituladas: ponto de vista, composição e exposição, discutindo como tais atributos destinam as imagens e permitem lançar perguntas geográficas sobre o habitar. Em suas considerações finais, inspirada em Massey (2009) trata-se da imaginação geográfica, colocando-a como potência relacionada a contemplação, provocando a dimensão pública inerente aos modos de geo-grafar o mundo. |
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