Neopragmatismo y educación

En este artículo examinamos el "abordaje inferencialista del aprendizaje" propuesto por la filósofa de la educación Jan Derry, quien traslada al campo educativo el inferencialismo semántico del filósofo neopragmatista Robert Brandom. Si bien hay elementos que posibilitan esta aplicación,...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Juan Manuel Saharrea, Claudio Marcelo Viale
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo 2021
Materias:	Neopragmatismo aprendizaje inferencialismo Derry Brandom Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/57e1319a15384505a0964b1ea317e5f7
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:57e1319a15384505a0964b1ea317e5f7
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:57e1319a15384505a0964b1ea317e5f72021-11-30T12:33:16ZNeopragmatismo y educación2525-2089https://doaj.org/article/57e1319a15384505a0964b1ea317e5f72021-06-01T00:00:00Zhttps://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3977https://doaj.org/toc/2525-2089 En este artículo examinamos el "abordaje inferencialista del aprendizaje" propuesto por la filósofa de la educación Jan Derry, quien traslada al campo educativo el inferencialismo semántico del filósofo neopragmatista Robert Brandom. Si bien hay elementos que posibilitan esta aplicación, no hay en la literatura (hasta donde sabemos) trabajos que examinen este proyecto. Señalamos dos limitaciones específicas y una general de este enfoque. En cuanto a las limitaciones específicas, el abordaje inferencialista, en primer lugar, ofrece un criterio de posesión de conceptos y esto no es equiparable a un criterio de aprendizaje; en segundo lugar, la indispensable dimensión práctico-política del aprendizaje está completamente ausente en este enfoque. La limitación general, en tanto, se vincula a la preeminencia del lenguaje por sobre la experiencia como rasgo central de diversos neopragmatismos contemporáneos. Juan Manuel SaharreaClaudio Marcelo VialeCentro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de CuyoarticleNeopragmatismoaprendizajeinferencialismoDerryBrandomEducation (General)L7-991AnthropologyGN1-890ENESPTSaberes y Prácticas: Revista de Filosofía y Educación, Vol 6, Iss 1 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES PT
topic	Neopragmatismo aprendizaje inferencialismo Derry Brandom Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890
spellingShingle	Neopragmatismo aprendizaje inferencialismo Derry Brandom Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890 Juan Manuel Saharrea Claudio Marcelo Viale Neopragmatismo y educación
description	En este artículo examinamos el "abordaje inferencialista del aprendizaje" propuesto por la filósofa de la educación Jan Derry, quien traslada al campo educativo el inferencialismo semántico del filósofo neopragmatista Robert Brandom. Si bien hay elementos que posibilitan esta aplicación, no hay en la literatura (hasta donde sabemos) trabajos que examinen este proyecto. Señalamos dos limitaciones específicas y una general de este enfoque. En cuanto a las limitaciones específicas, el abordaje inferencialista, en primer lugar, ofrece un criterio de posesión de conceptos y esto no es equiparable a un criterio de aprendizaje; en segundo lugar, la indispensable dimensión práctico-política del aprendizaje está completamente ausente en este enfoque. La limitación general, en tanto, se vincula a la preeminencia del lenguaje por sobre la experiencia como rasgo central de diversos neopragmatismos contemporáneos.
format	article
author	Juan Manuel Saharrea Claudio Marcelo Viale
author_facet	Juan Manuel Saharrea Claudio Marcelo Viale
author_sort	Juan Manuel Saharrea
title	Neopragmatismo y educación
title_short	Neopragmatismo y educación
title_full	Neopragmatismo y educación
title_fullStr	Neopragmatismo y educación
title_full_unstemmed	Neopragmatismo y educación
title_sort	neopragmatismo y educación
publisher	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo
publishDate	2021
url	https://doaj.org/article/57e1319a15384505a0964b1ea317e5f7
work_keys_str_mv	AT juanmanuelsaharrea neopragmatismoyeducacion AT claudiomarceloviale neopragmatismoyeducacion
_version_	1718406622854774784

Neopragmatismo y educación

Ejemplares similares