Formación de personas adultas, aproximación a partir del análisis de buenas prácticas europeas

La formación de personas adultas es un fenómeno nuevo y poco conocido que ha sido impulsado por los cambios demográficos, el envejecimiento poblacional, las recientes emigraciones, y los problemas de inclusión y empleo en Europa. Esta investigación se enmarca en los estudios sobre buenas prácticas,...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Javier Fombona Cadavieco, María Ángeles Pascual Sevillano
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad Complutense de Madrid 2019
Materias:	educación de adultos educación permanente formación de profesores metodología oportunidades educativas Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/59dd3223153c46398c2fc32eeff76279
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spelling	oai:doaj.org-article:59dd3223153c46398c2fc32eeff762792021-11-12T09:59:51ZFormación de personas adultas, aproximación a partir del análisis de buenas prácticas europeas10.5209/RCED.588821130-24961988-2793https://doaj.org/article/59dd3223153c46398c2fc32eeff762792019-02-01T00:00:00Zhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/58882https://doaj.org/toc/1130-2496https://doaj.org/toc/1988-2793La formación de personas adultas es un fenómeno nuevo y poco conocido que ha sido impulsado por los cambios demográficos, el envejecimiento poblacional, las recientes emigraciones, y los problemas de inclusión y empleo en Europa. Esta investigación se enmarca en los estudios sobre buenas prácticas, en este caso, sobre la educación de adultos. El desarrollo de la investigación recoge el análisis realizado sobre 50 buenas prácticas llevadas a cabo en cuatro países europeos (Francia, Portugal, Italia y España) sobre un total de 2.212 estudiantes adultos (18-70 años). Siguiendo un diseño narrativo derivado de un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas, se describen y analizan las experiencias ofrecidas por los profesores de los cursos considerados como eficaces y previamente seleccionados por expertos. Estas narrativas recogen, el perfil de estos estudiantes, las competencias desarrolladas, las características metodológicas específicas que los han llevado a categorizarse como buena práctica, los procedimientos de evaluación seguidos, las dificultades encontradas, y las claves fundamentales del éxito en los casos descritos.Javier Fombona CadaviecoMaría Ángeles Pascual SevillanoUniversidad Complutense de Madridarticleeducación de adultoseducación permanenteformación de profesoresmetodologíaoportunidades educativasEducationLEducation (General)L7-991ENESRevista Complutense de Educación, Vol 30, Iss 2 (2019)
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