Agrupamiento de alumnos e itinerarios escolares: cuando las apariencias engañan

Este artículo gira en torno al tema de los itinerarios educativos. A lo largo del mismo se realizan diversas consideraciones acerca del significado y las consecuencias sociales y educativas de los agrupamientos de alumnos en itinerarios. Echando mano de diversos trabajos de investigación que...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Mª Teresa González González
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2002
Materias:	itinerarios formativos agrupación de alumnos asignación de profesorado Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/5c0e9b014bca4344bc3a2182129f5765
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spelling	oai:doaj.org-article:5c0e9b014bca4344bc3a2182129f57652021-12-05T18:06:52ZAgrupamiento de alumnos e itinerarios escolares: cuando las apariencias engañan10.5565/rev/educar.3390211-819X2014-8801https://doaj.org/article/5c0e9b014bca4344bc3a2182129f57652002-01-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/339https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801 Este artículo gira en torno al tema de los itinerarios educativos. A lo largo del mismo se realizan diversas consideraciones acerca del significado y las consecuencias sociales y educativas de los agrupamientos de alumnos en itinerarios. Echando mano de diversos trabajos de investigación que sobre el particular se han realizado en otros sistemas educativos, se comentan cuestiones ligadas a los criterios, explícitos o implícitos, para la formación de los grupos de alumnos; los resultados y logros de los estudiantes agrupados en itinerarios; la calidad de la enseñanza desarrollada en ellos; la asignación del profesorado a los mismos, y el fenómeno de la polarización del alumnado en los centros. Por último, se ofrecen algunas reflexiones sobre la pertinencia de mantener, en contextos en los que existen itinerarios, marcos de flexibilidad e individualización de la enseñanza. Mª Teresa González GonzálezUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleitinerarios formativosagrupación de alumnosasignación de profesoradoEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 29 (2002)
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description	Este artículo gira en torno al tema de los itinerarios educativos. A lo largo del mismo se realizan diversas consideraciones acerca del significado y las consecuencias sociales y educativas de los agrupamientos de alumnos en itinerarios. Echando mano de diversos trabajos de investigación que sobre el particular se han realizado en otros sistemas educativos, se comentan cuestiones ligadas a los criterios, explícitos o implícitos, para la formación de los grupos de alumnos; los resultados y logros de los estudiantes agrupados en itinerarios; la calidad de la enseñanza desarrollada en ellos; la asignación del profesorado a los mismos, y el fenómeno de la polarización del alumnado en los centros. Por último, se ofrecen algunas reflexiones sobre la pertinencia de mantener, en contextos en los que existen itinerarios, marcos de flexibilidad e individualización de la enseñanza.
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