Arte y ciencia: ¿que papel juegan en la educación en ciencias?

Se defiende una visión de la educación en ciencias que rompa con los estrechos limites disciplinares actuales, realzando las articulaciones con otras áreas del conocimiento. Tomando como marco de la teoría del pensamiento complejo de Edgar Morin, se ilustra dicho argumento con ejemplos de cómo el...

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Autor principal:	António Francisco Cachapuz
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2007
Materias:	arte ciencia educación interdisciplinaridad complejidad cultura Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/5d43a54015734a15ace6dbe8df2df3f3
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spelling	oai:doaj.org-article:5d43a54015734a15ace6dbe8df2df3f32021-11-11T15:41:19ZArte y ciencia: ¿que papel juegan en la educación en ciencias?1697-011Xhttps://doaj.org/article/5d43a54015734a15ace6dbe8df2df3f32007-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92040205https://doaj.org/toc/1697-011XSe defiende una visión de la educación en ciencias que rompa con los estrechos limites disciplinares actuales, realzando las articulaciones con otras áreas del conocimiento. Tomando como marco de la teoría del pensamiento complejo de Edgar Morin, se ilustra dicho argumento con ejemplos de cómo el arte se cruza con la ciencia y sus posibles implicaciones en el ámbito de una educación alternativa en ciencia.António Francisco CachapuzUniversidad de CádizarticleartecienciaeducacióninterdisciplinaridadcomplejidadculturaSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 4, Iss 2, Pp 287-294 (2007)
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Arte y ciencia: ¿que papel juegan en la educación en ciencias?

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