A produção do conhecimento sobre sala de aula invertida no ensino de Física. Um olhar sobre a pós-graduação brasileira

A emergência das metodologias ativas no contexto da educação básica e superior tem, aos poucos, transformado a realidade educativa. Nelas o papel dos estudantes torna-se ainda mais pronunciado, invertendo a lógica de transmissão de conhecimento do ensino tradicional. É dentro desse contexto que no p...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	José Diego Silva Gomes, Albino Oliveira Nunes, Albano Oliveira Nunes
Formato:	article
Lenguaje:	ES PT
Publicado:	Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2021
Materias:	sala de aula invertida; estado da arte; metodologias ativas; ensino de física; pós-graduação. flipped classroom Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/6297631424f546ba909a2d81bbfb4bc3
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spelling	oai:doaj.org-article:6297631424f546ba909a2d81bbfb4bc32021-11-12T09:52:47ZA produção do conhecimento sobre sala de aula invertida no ensino de Física. Um olhar sobre a pós-graduação brasileira1022-65081681-565310.35362/rie8724577https://doaj.org/article/6297631424f546ba909a2d81bbfb4bc32021-11-01T00:00:00Zhttps://rieoei.org/RIE/article/view/4577https://doaj.org/toc/1022-6508https://doaj.org/toc/1681-5653A emergência das metodologias ativas no contexto da educação básica e superior tem, aos poucos, transformado a realidade educativa. Nelas o papel dos estudantes torna-se ainda mais pronunciado, invertendo a lógica de transmissão de conhecimento do ensino tradicional. É dentro desse contexto que no presente trabalho busca-se compreender o avanço sobre as pesquisas em Sala de Aula Invertida (SAI) no ensino de física brasileiro. Para tanto, realizou-se uma busca no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, obtendo doze textos que abordavam a estratégia. Os trabalhos foram analisados segundo a análise de Conteúdo de Bardin (2002) e o auxílio do software de análise textual Iramuteq 0.7 alfa 2. Os resultados demonstram uma concentração de pesquisas ao nível de mestrado profissional, com ênfase no ensino médio e concentradas nas regiões Sul e Sudeste. Sobre o conteúdo das dissertações percebe-se que há um forte indício de pesquisas de intervenção pedagógica com ênfase nas questões em dois grupos de interesse de investigação: um primeiro que visa compreender o ensino e outro que visa compreender a aprendizagem baseada na estratégia.José Diego Silva GomesAlbino Oliveira NunesAlbano Oliveira NunesOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Culturaarticlesala de aula invertida;estado da arte;metodologias ativas;ensino de física;pós-graduação.flipped classroomEducation (General)L7-991ESPTRevista Iberoamericana de Educación, Vol 87, Iss 2, Pp 123-138 (2021)
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description	A emergência das metodologias ativas no contexto da educação básica e superior tem, aos poucos, transformado a realidade educativa. Nelas o papel dos estudantes torna-se ainda mais pronunciado, invertendo a lógica de transmissão de conhecimento do ensino tradicional. É dentro desse contexto que no presente trabalho busca-se compreender o avanço sobre as pesquisas em Sala de Aula Invertida (SAI) no ensino de física brasileiro. Para tanto, realizou-se uma busca no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, obtendo doze textos que abordavam a estratégia. Os trabalhos foram analisados segundo a análise de Conteúdo de Bardin (2002) e o auxílio do software de análise textual Iramuteq 0.7 alfa 2. Os resultados demonstram uma concentração de pesquisas ao nível de mestrado profissional, com ênfase no ensino médio e concentradas nas regiões Sul e Sudeste. Sobre o conteúdo das dissertações percebe-se que há um forte indício de pesquisas de intervenção pedagógica com ênfase nas questões em dois grupos de interesse de investigação: um primeiro que visa compreender o ensino e outro que visa compreender a aprendizagem baseada na estratégia.
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