Concepciones sobre Mapas Conceptuales de los Docentes Panameños

Numerosos estudios han demostrado que los mapas conceptuales, como herramienta para la organización y representación del conocimiento, pueden apoyar el aprendizaje significativo y el proceso de construcción de conocimiento. Un buen mapa conceptual puede inducir al descubrimiento de n...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Norma Miller, Alberto Cañas, Joseph Novak
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Editorial Universitaria 2006
Materias:	mapas conceptuales maestros panamá. Biotechnology TP248.13-248.65
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/63d2bf40d0594b0aaaf6730a6d31a106
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spelling	oai:doaj.org-article:63d2bf40d0594b0aaaf6730a6d31a1062021-11-16T19:33:36ZConcepciones sobre Mapas Conceptuales de los Docentes Panameños1680-88942219-6714https://doaj.org/article/63d2bf40d0594b0aaaf6730a6d31a1062006-01-01T00:00:00Zhttps://revistas.utp.ac.pa/index.php/id-tecnologico/article/view/139https://doaj.org/toc/1680-8894https://doaj.org/toc/2219-6714Numerosos estudios han demostrado que los mapas conceptuales, como herramienta para la organización y representación del conocimiento, pueden apoyar el aprendizaje significativo y el proceso de construcción de conocimiento. Un buen mapa conceptual puede inducir al descubrimiento de nuevas e insospechadas relaciones entre conceptos, estimulando así la creatividad del estudiante. Este artículo presenta resultados iniciales de un estudio sobre las concepciones de maestros de escuela primaria sobre lo que son y usos de los mapas conceptuales. El estudio se realiza con maestros que inician su capacitación en talleres del Proyecto Conéctate al Conocimiento en Panamá, y muestra que, a pesar de que en un porcentaje altísimo los maestros conocen sobre mapas conceptuales, y un gran número dice usarlos en sus aulas, en su gran mayoría tienen errores serios de concepto sobre la herramienta y sus usos. Los resultados son indicadores de posibles razones por las cuales el uso de mapas conceptuales no ha tenido el resultado esperado en muchas de nuestras escuelas, y nos permite afinar el trabajo con los maestros que se incorporan al Proyecto para mejorar esos resultados.Norma MillerAlberto CañasJoseph NovakEditorial Universitariaarticlemapas conceptualesmaestrospanamá.BiotechnologyTP248.13-248.65ESRevista de I + D Tecnológico, Vol 5, Iss 1, Pp 13-23 (2006)
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description	Numerosos estudios han demostrado que los mapas conceptuales, como herramienta para la organización y representación del conocimiento, pueden apoyar el aprendizaje significativo y el proceso de construcción de conocimiento. Un buen mapa conceptual puede inducir al descubrimiento de nuevas e insospechadas relaciones entre conceptos, estimulando así la creatividad del estudiante. Este artículo presenta resultados iniciales de un estudio sobre las concepciones de maestros de escuela primaria sobre lo que son y usos de los mapas conceptuales. El estudio se realiza con maestros que inician su capacitación en talleres del Proyecto Conéctate al Conocimiento en Panamá, y muestra que, a pesar de que en un porcentaje altísimo los maestros conocen sobre mapas conceptuales, y un gran número dice usarlos en sus aulas, en su gran mayoría tienen errores serios de concepto sobre la herramienta y sus usos. Los resultados son indicadores de posibles razones por las cuales el uso de mapas conceptuales no ha tenido el resultado esperado en muchas de nuestras escuelas, y nos permite afinar el trabajo con los maestros que se incorporan al Proyecto para mejorar esos resultados.
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