A Musicalidade na Formação de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: conversando sobre o sistema de numeração decimal

Este artigo objetiva refletir a proposta de utilização do ferramental didático da musicalidade, típica da historicidade humana, como estratégia de ensino na matemática dos anos iniciais do ensino fundamental, elegendo como conteúdo o Sistema de Numeração Decimal. Trata-se de um estudo documental, re...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Herica Cambraia Gomes, Edvonete Souza de Alencar
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade do Estado de Santa Catarina 2015
Materias:	Education L Education (General) L7-991 Mathematics QA1-939
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/6417d768ccf04f8fb9c9b5a3d5180d50
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spelling	oai:doaj.org-article:6417d768ccf04f8fb9c9b5a3d5180d502021-11-03T18:01:37ZA Musicalidade na Formação de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: conversando sobre o sistema de numeração decimal2357-724Xhttps://doaj.org/article/6417d768ccf04f8fb9c9b5a3d5180d502015-12-01T00:00:00Zhttps://periodicos.udesc.br/index.php/boem/article/view/6933https://doaj.org/toc/2357-724XEste artigo objetiva refletir a proposta de utilização do ferramental didático da musicalidade, típica da historicidade humana, como estratégia de ensino na matemática dos anos iniciais do ensino fundamental, elegendo como conteúdo o Sistema de Numeração Decimal. Trata-se de um estudo documental, referenciado em pesquisas acerca de musicalidade, corporeidade, cognição e educação matemática. Nossas observações foram realizadas com atividades organizadas segundo a teoria da Transposição Didática de Chevallard, desenvolvidas com alunos do primeiro ano do ensino fundamental. Em nossa análise percebemos a importância do aprofundamento acerca do tratamento didático nas ações de planejamento e suas relações com a aprendizagem matemática considerando elementos da neurociência. Além disso, teorizamos fatores significativos nas relações entre Musicalidade, Neurociência Educacional e Matemática, como nova contribuição para a formação de professoresHerica Cambraia GomesEdvonete Souza de AlencarUniversidade do Estado de Santa CatarinaarticleEducationLEducation (General)L7-991MathematicsQA1-939PTBoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 3, Iss 5 (2015)
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description	Este artigo objetiva refletir a proposta de utilização do ferramental didático da musicalidade, típica da historicidade humana, como estratégia de ensino na matemática dos anos iniciais do ensino fundamental, elegendo como conteúdo o Sistema de Numeração Decimal. Trata-se de um estudo documental, referenciado em pesquisas acerca de musicalidade, corporeidade, cognição e educação matemática. Nossas observações foram realizadas com atividades organizadas segundo a teoria da Transposição Didática de Chevallard, desenvolvidas com alunos do primeiro ano do ensino fundamental. Em nossa análise percebemos a importância do aprofundamento acerca do tratamento didático nas ações de planejamento e suas relações com a aprendizagem matemática considerando elementos da neurociência. Além disso, teorizamos fatores significativos nas relações entre Musicalidade, Neurociência Educacional e Matemática, como nova contribuição para a formação de professores
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