Pensamiento analógico y construcción de un modelo molecular para la materia

En este trabajo se sintetiza, en primer lugar, un marco teórico desarrollado al objeto de interpretar los mecanismos que operan en el pensamiento analógico en la clase de ciencias. A raíz del mismo se analiza, en segundo lugar, el grado de comprensión alcanzado por los alumnos acerca de las analo...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	J. Ma. Oliva, Ma. M. Aragón
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2007
Materias:	analogías comprensión de analogías diseño didáctico modelos mentales modelo cinético molecular pensamiento analógico Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/64db1420916a4449b74fcaac95895701
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spelling	oai:doaj.org-article:64db1420916a4449b74fcaac958957012021-11-11T15:41:19ZPensamiento analógico y construcción de un modelo molecular para la materia1697-011Xhttps://doaj.org/article/64db1420916a4449b74fcaac958957012007-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92040103https://doaj.org/toc/1697-011XEn este trabajo se sintetiza, en primer lugar, un marco teórico desarrollado al objeto de interpretar los mecanismos que operan en el pensamiento analógico en la clase de ciencias. A raíz del mismo se analiza, en segundo lugar, el grado de comprensión alcanzado por los alumnos acerca de las analogías empleadas en clase sobre el modelo cinético-molecular de la materia. Finalmente, en tercer lugar, se estudia la relación existente entre pensamiento analógico y los modelos mentales de los alumnos sobre la estructura de la materia. Los datos obtenidos indican un nivel de comprensión final moderado, aunque aceptable, de las analogías manejadas, así como la existencia de una estrecha relación entre comprensión de analogías y construcción de un modelo cinético-molecular de la materia.J. Ma. OlivaMa. M. AragónUniversidad de Cádizarticleanalogíascomprensión de analogíasdiseño didácticomodelos mentalesmodelo cinéticomolecularpensamiento analógicoSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 4, Iss 1, Pp 21-41 (2007)
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description	En este trabajo se sintetiza, en primer lugar, un marco teórico desarrollado al objeto de interpretar los mecanismos que operan en el pensamiento analógico en la clase de ciencias. A raíz del mismo se analiza, en segundo lugar, el grado de comprensión alcanzado por los alumnos acerca de las analogías empleadas en clase sobre el modelo cinético-molecular de la materia. Finalmente, en tercer lugar, se estudia la relación existente entre pensamiento analógico y los modelos mentales de los alumnos sobre la estructura de la materia. Los datos obtenidos indican un nivel de comprensión final moderado, aunque aceptable, de las analogías manejadas, así como la existencia de una estrecha relación entre comprensión de analogías y construcción de un modelo cinético-molecular de la materia.
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Pensamiento analógico y construcción de un modelo molecular para la materia

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