El pensamiento crítico, la crisis de los actores y el papel de los intelectuales
Con la adopción del neoliberalismo en América Latina a mediados de la década de 1970, no sólo se transformaron las formas tradicionales de organización de la producción y uso de la fuerza de trabajo, con la consecuente desarticulación de la clase trabajadora y el deterioro de las condiciones de vida...
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Universidad Autónoma del Estado de México
2017
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oai:doaj.org-article:673f72ddaf8142aeb493320568c03cab2021-11-11T15:56:01ZEl pensamiento crítico, la crisis de los actores y el papel de los intelectuales1405-63132448-6302https://doaj.org/article/673f72ddaf8142aeb493320568c03cab2017-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=446351733008https://doaj.org/toc/1405-6313https://doaj.org/toc/2448-6302Con la adopción del neoliberalismo en América Latina a mediados de la década de 1970, no sólo se transformaron las formas tradicionales de organización de la producción y uso de la fuerza de trabajo, con la consecuente desarticulación de la clase trabajadora y el deterioro de las condiciones de vida, con efectos más desfavorables entre los jóvenes; el cambio de modelo también repercutió sobre el ámbito académico, en su concepción y orientaciones ideológicas. Con el nuevo modelo se redefinió el papel del intelectual supuestamente sobre-ideologizado y se fomentó la idea de un profesional ‘puro’, despolitizado, centrado en la comercialización de su labor y producción científica, en detrimento del pensamiento crítico y la constitución de actores sociales comprometidos, capaces de imaginar nuevas formas de organizar la producción y el uso del conocimiento científico y humanístico.Dídimo Castillo-FernándezUniversidad Autónoma del Estado de Méxicoarticlefilosofíauniversidadinvestigadorsistema socialpolítica científicaintelectualesjóvenesestudiante universitarioamérica latinaLanguage and LiteraturePPhilosophy. Psychology. ReligionBESLa Colmena, Iss 93, Pp 81-85 (2017) |
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Con la adopción del neoliberalismo en América Latina a mediados de la década de 1970, no sólo se transformaron las formas tradicionales de organización de la producción y uso de la fuerza de trabajo, con la consecuente desarticulación de la clase trabajadora y el deterioro de las condiciones de vida, con efectos más desfavorables entre los jóvenes; el cambio de modelo también repercutió sobre el ámbito académico, en su concepción y orientaciones ideológicas. Con el nuevo modelo se redefinió el papel del intelectual supuestamente sobre-ideologizado y se fomentó la idea de un profesional ‘puro’, despolitizado, centrado en la comercialización de su labor y producción científica, en detrimento del pensamiento crítico y la constitución de actores sociales comprometidos, capaces de imaginar nuevas formas de organizar la producción y el uso del conocimiento científico y humanístico. |
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