Las actividades de aprendizaje del FLE a la luz del marco común europeo de referencia para las lenguas
La publicación del Marco común europeo de referencia para las lenguas, del Consejo de Europa aún poco conocido en nuestro país está teniendo ya una notable influencia en todos los ámbitos de la enseñanza de las lenguas y de un modo particular en la elaboración de materiales de nueva generación...
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Universidad de Murcia
2005
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oai:doaj.org-article:6767554e0ec542549c65b34c9fd361d32021-11-11T15:00:56ZLas actividades de aprendizaje del FLE a la luz del marco común europeo de referencia para las lenguas0213-86462530-3791https://doaj.org/article/6767554e0ec542549c65b34c9fd361d32005-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419206https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791La publicación del Marco común europeo de referencia para las lenguas, del Consejo de Europa aún poco conocido en nuestro país está teniendo ya una notable influencia en todos los ámbitos de la enseñanza de las lenguas y de un modo particular en la elaboración de materiales de nueva generación para el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Tras presentar elementos contextuales de la situación del FLE en nuestro país, que tienen, pensamos, una cierta relevancia, en esta contribución se describen precisamente algunos aspectos fragmentarios de dicho Marco y se evocan, por último, los principales ejes en torno a los cuales se mueve la actual innovación didáctica, en lo que se refiere más concretamente a las actividades de aprendizaje en el aula de idiomas.Manuel Tost PlanetUniversidad de Murcia articledidáctica de las lenguasescenarios curricularesactividades deaprendizajemétodos y manualesEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 19, Iss 2, Pp 111-127 (2005) |
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La publicación del Marco común europeo de referencia para
las lenguas, del Consejo de Europa aún poco conocido
en nuestro país está teniendo ya una notable influencia en
todos los ámbitos de la enseñanza de las lenguas y de un
modo particular en la elaboración de materiales de nueva
generación para el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Tras presentar elementos contextuales de la situación del
FLE en nuestro país, que tienen, pensamos, una cierta
relevancia, en esta contribución se describen precisamente
algunos aspectos fragmentarios de dicho Marco y se evocan,
por último, los principales ejes en torno a los cuales se
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