Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement

Comment la ponctuation dans les textes des élèves du primaire et du secondaire se développe-t-elle? Par exemple, dans quel ordre les différents signes appa-raissent-ils maitrisés dans les productions écrites (en l’absence d’une intervention didactique particulière)? La revue systématique des recherc...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Rosianne Arseneau
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES FR
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2020
Materias:	Ponctuation Écriture Développement Élèves du primaire et du secondaire Français langue d’enseignement Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/695a832e13a84667bb49333ec58a4e80
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:695a832e13a84667bb49333ec58a4e80
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:695a832e13a84667bb49333ec58a4e802021-11-25T13:19:36ZComment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement10.5565/rev/jtl3.8502013-6196https://doaj.org/article/695a832e13a84667bb49333ec58a4e802020-09-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/850https://doaj.org/toc/2013-6196Comment la ponctuation dans les textes des élèves du primaire et du secondaire se développe-t-elle? Par exemple, dans quel ordre les différents signes appa-raissent-ils maitrisés dans les productions écrites (en l’absence d’une intervention didactique particulière)? La revue systématique des recherches empiriques proposée ici recense 15 études portant sur le déve-loppement de la ponctuation chez les élèves du pri-maire et du secondaire (6 à 17 ans) en classe de fran-çais langue d’enseignement. Ces études sont rappor-tées de manière à établir trois grands stades d’acquisition. Dans la discussion, nous évoquons les modèles théoriques sous-jacents aux études recen-sées et dégageons d’autres variables, en dehors de l’âge ou du niveau scolaire, qui pourraient agir sur l’emploi des signes de ponctuation. Nous relevons enfin la nécessité de conduire davantage de re-cherches empiriques ciblant les effets d’interventions didactiques en classe susceptibles d’optimiser l’apprentissage de la ponctuation et l’utilisation adéquate des signes dans les textes.Rosianne ArseneauUniversitat Autònoma de BarcelonaarticlePonctuationÉcritureDéveloppementÉlèves du primaire et du secondaireFrançais langue d’enseignementSpecial aspects of educationLC8-6691Language and LiteraturePCAENESFRBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 13, Iss 3 (2020)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	CA EN ES FR
topic	Ponctuation Écriture Développement Élèves du primaire et du secondaire Français langue d’enseignement Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
spellingShingle	Ponctuation Écriture Développement Élèves du primaire et du secondaire Français langue d’enseignement Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P Rosianne Arseneau Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement
description	Comment la ponctuation dans les textes des élèves du primaire et du secondaire se développe-t-elle? Par exemple, dans quel ordre les différents signes appa-raissent-ils maitrisés dans les productions écrites (en l’absence d’une intervention didactique particulière)? La revue systématique des recherches empiriques proposée ici recense 15 études portant sur le déve-loppement de la ponctuation chez les élèves du pri-maire et du secondaire (6 à 17 ans) en classe de fran-çais langue d’enseignement. Ces études sont rappor-tées de manière à établir trois grands stades d’acquisition. Dans la discussion, nous évoquons les modèles théoriques sous-jacents aux études recen-sées et dégageons d’autres variables, en dehors de l’âge ou du niveau scolaire, qui pourraient agir sur l’emploi des signes de ponctuation. Nous relevons enfin la nécessité de conduire davantage de re-cherches empiriques ciblant les effets d’interventions didactiques en classe susceptibles d’optimiser l’apprentissage de la ponctuation et l’utilisation adéquate des signes dans les textes.
format	article
author	Rosianne Arseneau
author_facet	Rosianne Arseneau
author_sort	Rosianne Arseneau
title	Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement
title_short	Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement
title_full	Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement
title_fullStr	Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement
title_full_unstemmed	Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement
title_sort	comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement
publisher	Universitat Autònoma de Barcelona
publishDate	2020
url	https://doaj.org/article/695a832e13a84667bb49333ec58a4e80
work_keys_str_mv	AT rosiannearseneau commentlaponctuationsedeveloppetellechezleselevesunerevuesystematiquedesrecherchesempiriquesenclassedefrancaislanguedenseignement
_version_	1718413499458125824

Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement

Ejemplares similares