La experiencia del estudiantado mediante el uso del diario. ¿Una estrategia para la metacognición?

El diario visto como escritura reflexiva puede ayudar al profesorado a establecer un canal de comunicación directo y cercano con el estudiantado. El propósito del presente texto es fundamentar cómo el uso del diario puede permitir a cada estudiante el desarrollo de habilidades de metacognición. Desd...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Alma Salgado Ramírez, Lorena Yazmín García Mendoza, María Esther Méndez-Cadena
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2020
Materias:	diario de aprendizaje metacognición educación superior proceso de aprendizaje Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.38291 https://doaj.org/article/6999af144a7f42abb8cf77d12eb66dec
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spelling	oai:doaj.org-article:6999af144a7f42abb8cf77d12eb66dec2021-11-11T15:13:10ZLa experiencia del estudiantado mediante el uso del diario. ¿Una estrategia para la metacognición?0379-70822215-2644https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.38291https://doaj.org/article/6999af144a7f42abb8cf77d12eb66dec2020-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44060092040https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644El diario visto como escritura reflexiva puede ayudar al profesorado a establecer un canal de comunicación directo y cercano con el estudiantado. El propósito del presente texto es fundamentar cómo el uso del diario puede permitir a cada estudiante el desarrollo de habilidades de metacognición. Desde una metodología cualitativa y empleando el software Atlas Ti, se estudiaron 82 diarios de clase de estudiantes de posgrado en educación y especialidad en docencia universitaria de dos instituciones de educación superior, para dar cuenta de su experiencia a partir de lo que perciben y relatan en su diario. Los resultados revelan que el uso del diario genera reflexión en el estudiantado y desarrollo de diferentes habilidades, que contribuyen a la metacognición y toma de conciencia en el aprendizaje. También se observa que el diario permite al cuerpo docente identificar pautas para mejorar su desempeño con acciones que coadyuven a enfrentar los desafíos de la educación superior en el siglo XXI.Alma Salgado RamírezLorena Yazmín García MendozaMaría Esther Méndez-CadenaUniversidad de Costa Ricaarticlediario de aprendizajemetacognicióneducación superiorproceso de aprendizajeEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 44, Iss 1, Pp 1-34 (2020)
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