مطالعه موردی : پیوند حرفه و دانش در معماری منظر؛ تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا
جداییِ فعالیت‌های دانشگاهی و حرفه‌ای از یکدیگر، مسئله‌ای است که با عنوان لزوم «پیوند حرفه و دانش» در سطح کشور مطرح است. لزوم پیوند میان حرفه و دانش در رشته‌هایی نظیر معماری و شهرسازی نیز به‌شدت احساس می‌رود. این انفصال دو دلیل اصلی دارد : اولی مربوط به تولیدِ علمِ نامرتبط با نیاز داخلِ کشور و دومی ع...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN FA |
| Publicado: |
Nazar research center for Art, Architecture & Urbanism
2016
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/6a77e030384e4d4ab982acad00443a99 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| id |
oai:doaj.org-article:6a77e030384e4d4ab982acad00443a99 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
oai:doaj.org-article:6a77e030384e4d4ab982acad00443a992021-11-15T14:41:11Zمطالعه موردی : پیوند حرفه و دانش در معماری منظر؛ تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا2008-74462008-2169https://doaj.org/article/6a77e030384e4d4ab982acad00443a992016-06-01T00:00:00Zhttp://www.manzar-sj.com/article_16647_61d044a049a04b133e15562085887d9a.pdfhttps://doaj.org/toc/2008-7446https://doaj.org/toc/2008-2169جداییِ فعالیت‌های دانشگاهی و حرفه‌ای از یکدیگر، مسئله‌ای است که با عنوان لزوم «پیوند حرفه و دانش» در سطح کشور مطرح است. لزوم پیوند میان حرفه و دانش در رشته‌هایی نظیر معماری و شهرسازی نیز به‌شدت احساس می‌رود. این انفصال دو دلیل اصلی دارد : اولی مربوط به تولیدِ علمِ نامرتبط با نیاز داخلِ کشور و دومی عدمِ امکانِ ترجمۀ کاربردی از دانش‌های تولیدشده است. در کشورهای توسعه‌یافته، به سبب روندِ همسانِ توسعۀ دانش و صنعت، تولید علم، مرتبط با زمینه است که با اقداماتی سازمان‌یافته تحت کنترل درآمده و کاربردی می‌شوند. در رشته معماری منظر، یکی از متصدیانی که در این زمینه تأسیس‌شده بنیادِ معماری منظرِ آمریکاست. در این راستا، هرچند برنامه‌ای که کشورهای توسعه‌یافته اجرا می‌کنند به‌عنوان یک حقیقت عینی برای کشوری چون ایران لزوماً راهگشا نیست، ولی شناخت و بررسی تجارب این کشورها حتماً می‌تواند بخشی از روند رسیدن به جوابِ مسئله قرار گیرد. سؤال نوشتار حاضر این است که این بنیاد چه برنامۀ سازمان‌یافته‌ای برای حل معضل «جدایی میان دانش و حرفۀ» معماری منظر اجرا می‌کند؟ مطالعه 2 نمونه موردی در این برنامۀ سازمان‌یافته چه اعتباری دارد؟ تعریف این بنیاد از مطالعه موردی چیست؟ در بنیاد معماری منظر آمریکا «مطالعه موردی» به‌عنوان هستۀ محورِ «تحقیقِ» این بنیاد، در کنار دو محور دیگر، یعنی «بورس تحصیلی» و «رهبری»، نقش بسیار پررنگی در شش حوزه آموزش، تحقیق، عمل، ساخت نظریه، نقد و ارتباطات و توسعه در معماری منظر دارد. در این مقاله ضمن بررسی چیستی مطالعه موردی، مزیت‌ها و محدودیت‌های آن برای معماران منظر، روش و قالب انجام مطالعه موردی منظر از نگاه بنیاد معماری منظر آمریکا بررسی می‌شود. توجه به تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا، بهره‌گیری نظام‌مند و برنامه‌ریزی‌شده از شیوه مطالعه موردی در آموزش معماری منظر و همین‌طور در حوزه‌های حرفه‌ای معماری منظر به‌عنوان یکی از راه‌های برقراری پیوند میان حرفه و دانش معماری منظر معرفی و مطرح می‌کند.امیر هاشمی زادگانNazar research center for Art, Architecture & Urbanismarticleمطالعه موردیپیوند دانش و حرفهمعماری منظربنیاد معماری منظر آمریکاArchitectureNA1-9428ENFAمنظر, Vol 8, Iss 34, Pp 26-37 (2016) |
| institution |
DOAJ |
| collection |
DOAJ |
| language |
EN FA |
| topic |
مطالعه موردی پیوند دانش و حرفه معماری منظر بنیاد معماری منظر آمریکا Architecture NA1-9428 |
| spellingShingle |
مطالعه موردی پیوند دانش و حرفه معماری منظر بنیاد معماری منظر آمریکا Architecture NA1-9428 امیر هاشمی زادگان مطالعه موردی : پیوند حرفه و دانش در معماری منظر؛ تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا |
| description |
جداییِ فعالیت‌های دانشگاهی و حرفه‌ای از یکدیگر، مسئله‌ای است که با عنوان لزوم «پیوند حرفه و دانش» در سطح کشور مطرح است. لزوم پیوند میان حرفه و دانش در رشته‌هایی نظیر معماری و شهرسازی نیز به‌شدت احساس می‌رود. این انفصال دو دلیل اصلی دارد : اولی مربوط به تولیدِ علمِ نامرتبط با نیاز داخلِ کشور و دومی عدمِ امکانِ ترجمۀ کاربردی از دانش‌های تولیدشده است. در کشورهای توسعه‌یافته، به سبب روندِ همسانِ توسعۀ دانش و صنعت، تولید علم، مرتبط با زمینه است که با اقداماتی سازمان‌یافته تحت کنترل درآمده و کاربردی می‌شوند. در رشته معماری منظر، یکی از متصدیانی که در این زمینه تأسیس‌شده بنیادِ معماری منظرِ آمریکاست. در این راستا، هرچند برنامه‌ای که کشورهای توسعه‌یافته اجرا می‌کنند به‌عنوان یک حقیقت عینی برای کشوری چون ایران لزوماً راهگشا نیست، ولی شناخت و بررسی تجارب این کشورها حتماً می‌تواند بخشی از روند رسیدن به جوابِ مسئله قرار گیرد. سؤال نوشتار حاضر این است که این بنیاد چه برنامۀ سازمان‌یافته‌ای برای حل معضل «جدایی میان دانش و حرفۀ» معماری منظر اجرا می‌کند؟ مطالعه 2 نمونه موردی در این برنامۀ سازمان‌یافته چه اعتباری دارد؟ تعریف این بنیاد از مطالعه موردی چیست؟ در بنیاد معماری منظر آمریکا «مطالعه موردی» به‌عنوان هستۀ محورِ «تحقیقِ» این بنیاد، در کنار دو محور دیگر، یعنی «بورس تحصیلی» و «رهبری»، نقش بسیار پررنگی در شش حوزه آموزش، تحقیق، عمل، ساخت نظریه، نقد و ارتباطات و توسعه در معماری منظر دارد. در این مقاله ضمن بررسی چیستی مطالعه موردی، مزیت‌ها و محدودیت‌های آن برای معماران منظر، روش و قالب انجام مطالعه موردی منظر از نگاه بنیاد معماری منظر آمریکا بررسی می‌شود. توجه به تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا، بهره‌گیری نظام‌مند و برنامه‌ریزی‌شده از شیوه مطالعه موردی در آموزش معماری منظر و همین‌طور در حوزه‌های حرفه‌ای معماری منظر به‌عنوان یکی از راه‌های برقراری پیوند میان حرفه و دانش معماری منظر معرفی و مطرح می‌کند. |
| format |
article |
| author |
امیر هاشمی زادگان |
| author_facet |
امیر هاشمی زادگان |
| author_sort |
امیر هاشمی زادگان |
| title |
مطالعه موردی : پیوند حرفه و دانش در معماری منظر؛ تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا |
| title_short |
مطالعه موردی : پیوند حرفه و دانش در معماری منظر؛ تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا |
| title_full |
مطالعه موردی : پیوند حرفه و دانش در معماری منظر؛ تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا |
| title_fullStr |
مطالعه موردی : پیوند حرفه و دانش در معماری منظر؛ تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا |
| title_full_unstemmed |
مطالعه موردی : پیوند حرفه و دانش در معماری منظر؛ تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا |
| title_sort |
مطالعه موردی : پیوند حرفه و دانش در معماری منظر؛ تجربه بنیاد معماری منظر آمریکا |
| publisher |
Nazar research center for Art, Architecture & Urbanism |
| publishDate |
2016 |
| url |
https://doaj.org/article/6a77e030384e4d4ab982acad00443a99 |
| work_keys_str_mv |
AT ạmyrhạsẖmyzạdgạn mṭạlʿhmwrdypywndḥrfhwdạnsẖdrmʿmạrymnẓrtjrbhbnyạdmʿmạrymnẓrậmryḵạ |
| _version_ |
1718428317341712384 |