Experiencia española en el proyecto Go-Lab

El proyecto Go-Lab está financiado dentro del Programa FP7 de la Unión Europea y su principal objetivo es fomentar el área STEM en alumnos jóvenes preuniversitarios. Cuenta con una veintena de socios de más de 15 países y se articula en tres grandes ejes: pedagogía, tecnología y despliegue en centro...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Iratxe Menchaca Sierra, Olga Dziabenko, Javier García Zubía
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2020
Materias:	laboratorios remotos y virtuales Go-Lab STEM aprendizaje por indagación experimentación Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/6b4fafd48337455c9d8542e258940875
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spelling	oai:doaj.org-article:6b4fafd48337455c9d8542e2589408752021-12-05T18:03:06ZExperiencia española en el proyecto Go-Lab10.5565/rev/educar.10670211-819X2014-8801https://doaj.org/article/6b4fafd48337455c9d8542e2589408752020-07-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/1067https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801El proyecto Go-Lab está financiado dentro del Programa FP7 de la Unión Europea y su principal objetivo es fomentar el área STEM en alumnos jóvenes preuniversitarios. Cuenta con una veintena de socios de más de 15 países y se articula en tres grandes ejes: pedagogía, tecnología y despliegue en centros educativos. Pedagógicamente se basa en el aprendizaje por indagación (Inquiry Based Learning [IBL]), aspecto que desarrolla utilizando laboratorios en línea, ya sean virtuales o remotos, para obtener el mayor efecto en profesores y alumnos de secundaria y bachiller. La aportación española ha sido la más relevante en lo que se refiere al despliegue del ecosistema Go-Lab en colegios, puesto que supone cerca de un 25% del total de profesores que lo desarrollan y lo implementan en sus centros de enseñanza. Go-Lab se ha extendido a un total de 281 escuelas españolas. Se ha observado que las aplicaciones de dicho ecosistema facilitan la experiencia necesaria a los alumnos, de manera que estos puedan ser protagonistas de su aprendizaje desde un rol creador e investigador, lo que promueve el acercamiento juvenil a las disciplinas STEM.Iratxe Menchaca SierraOlga DziabenkoJavier García ZubíaUniversitat Autònoma de Barcelonaarticlelaboratorios remotos y virtualesGo-LabSTEMaprendizaje por indagaciónexperimentaciónEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 56, Iss 2 (2020)
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