Las escuelas críticas: Entre la socialización política y los procesos de subjetivación

Este artículo analiza prácticas escolares de socialización política fundamentadas en pedagogías críticas, derivadas en procesos de formación de subjetividades en jóvenes, aquí denominadas procesos de subjetivación. Es una investigación cualitativa desarrollada en cuatro instituciones educativas de M...

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Main Author:	Jaime Alberto Saldarriaga-Vélez
Format:	article
Language:	EN ES PT
Published:	Universidad de Manizales 2016
Subjects:	socialización formación educación alternativa educación moral escuela educación política (tesauro de ciencias sociales de la unesco) subjetividad (tesauro europeo de educación) Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Online Access:	https://doaj.org/article/6c1bcab102f64da0b4587d8c1e80d0cf
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spelling	oai:doaj.org-article:6c1bcab102f64da0b4587d8c1e80d0cf2021-11-11T15:17:23ZLas escuelas críticas: Entre la socialización política y los procesos de subjetivación1692-715X2027-7679https://doaj.org/article/6c1bcab102f64da0b4587d8c1e80d0cf2016-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77346456035https://doaj.org/toc/1692-715Xhttps://doaj.org/toc/2027-7679Este artículo analiza prácticas escolares de socialización política fundamentadas en pedagogías críticas, derivadas en procesos de formación de subjetividades en jóvenes, aquí denominadas procesos de subjetivación. Es una investigación cualitativa desarrollada en cuatro instituciones educativas de Medellín, Colombia. Su objetivo es analizar experiencias inspiradas en pedagogías críticas (“Escuelas Críticas”), en sus posibilidades y límites de configurar procesos de subjetivación, para propiciar el encuentro de los sujetos consigo mismos y con otros, creándose líneas de fuga a la matriz escolar moderna. Estas experiencias formativas se configuran a partir de transacciones entre elementos de matrices pedagógicas críticas, liberales y pastorales. La investigación aplica el método de análisis estructural de contenido (Hiernaux), tanto a textos de autores de pedagogías críticas (Freire, Giroux), como a testimonios de educadores y fuentes documentales.Jaime Alberto Saldarriaga-VélezUniversidad de Manizalesarticlesocializaciónformacióneducación alternativaeducación moralescuelaeducación política (tesauro de ciencias sociales de la unesco)subjetividad (tesauro europeo de educación)Social SciencesHSocial sciences (General)H1-99ENESPTRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 14, Iss 2, Pp 1389-1404 (2016)
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description	Este artículo analiza prácticas escolares de socialización política fundamentadas en pedagogías críticas, derivadas en procesos de formación de subjetividades en jóvenes, aquí denominadas procesos de subjetivación. Es una investigación cualitativa desarrollada en cuatro instituciones educativas de Medellín, Colombia. Su objetivo es analizar experiencias inspiradas en pedagogías críticas (“Escuelas Críticas”), en sus posibilidades y límites de configurar procesos de subjetivación, para propiciar el encuentro de los sujetos consigo mismos y con otros, creándose líneas de fuga a la matriz escolar moderna. Estas experiencias formativas se configuran a partir de transacciones entre elementos de matrices pedagógicas críticas, liberales y pastorales. La investigación aplica el método de análisis estructural de contenido (Hiernaux), tanto a textos de autores de pedagogías críticas (Freire, Giroux), como a testimonios de educadores y fuentes documentales.
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