TEMPO POLÍTICO, NOVO ENSINO MÉDIO E CONHECIMENTO

O texto explora o movimento reformista e o lugar do conhecimento no Novo Ensino Médio. A partir de documentos da Fundação Lemann, ANPEd, CONSED e outros, apresenta inferências derivadas da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e do Ciclo de Políticas (BALL e BOWE, 1992). Tais inferências relacionam-se...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Henrique da Silva Lourenço
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES FR PT
Publicado:	Universidade Federal Fluminense 2021
Materias:	Special aspects of education LC8-6691 Labor market. Labor supply. Labor demand HD5701-6000.9 Labor policy. Labor and the state HD7795-8027
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/6e7ebebf40f1417ba17a95f64ca159d5
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spelling	oai:doaj.org-article:6e7ebebf40f1417ba17a95f64ca159d52021-11-19T18:37:14ZTEMPO POLÍTICO, NOVO ENSINO MÉDIO E CONHECIMENTO10.22409/tn.v19i39.471631808-799Xhttps://doaj.org/article/6e7ebebf40f1417ba17a95f64ca159d52021-05-01T00:00:00Zhttps://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/47163https://doaj.org/toc/1808-799X O texto explora o movimento reformista e o lugar do conhecimento no Novo Ensino Médio. A partir de documentos da Fundação Lemann, ANPEd, CONSED e outros, apresenta inferências derivadas da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e do Ciclo de Políticas (BALL e BOWE, 1992). Tais inferências relacionam-se a três categorias: nova Filantropia e o aluno desejado, teor super prescritivo e foco na vida cotidiana do aluno. Os resultados indicam uma instrumentalização do currículo e um esvaziamento de sua dimensão processual, bem como uma hipervalorizarão da prática como elemento curricular. Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular; Ensino Médio; Currículo; Conhecimento. Henrique da Silva LourençoUniversidade Federal FluminensearticleSpecial aspects of educationLC8-6691Labor market. Labor supply. Labor demandHD5701-6000.9Labor policy. Labor and the stateHD7795-8027ENESFRPTTrabalho Necessário, Vol 19, Iss 39 (2021)
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description	O texto explora o movimento reformista e o lugar do conhecimento no Novo Ensino Médio. A partir de documentos da Fundação Lemann, ANPEd, CONSED e outros, apresenta inferências derivadas da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) e do Ciclo de Políticas (BALL e BOWE, 1992). Tais inferências relacionam-se a três categorias: nova Filantropia e o aluno desejado, teor super prescritivo e foco na vida cotidiana do aluno. Os resultados indicam uma instrumentalização do currículo e um esvaziamento de sua dimensão processual, bem como uma hipervalorizarão da prática como elemento curricular. Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular; Ensino Médio; Currículo; Conhecimento.
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