Relación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de Bogotá, Colombia

En los contextos educativos colombianos, desde hace ya bastante tiempo se viene debatiendo acerca de considerar el término autonomía, en los Proyectos Educativos Institucionales. Inclusive se considera que debe ser construida por el gobierno corporativo de las universidades. Todo esto porque en el...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Hélder Barahona Urbano
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad Libre 2011
Materias:	autonomía experiencias educativas enseñanza aprendizaje educación superior Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/6ec440293b1a49629b380c795d68d8df
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:6ec440293b1a49629b380c795d68d8df
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:6ec440293b1a49629b380c795d68d8df2021-11-11T15:48:50ZRelación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de Bogotá, Colombia1900-38032539-0279https://doaj.org/article/6ec440293b1a49629b380c795d68d8df2011-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265420116008https://doaj.org/toc/1900-3803https://doaj.org/toc/2539-0279En los contextos educativos colombianos, desde hace ya bastante tiempo se viene debatiendo acerca de considerar el término autonomía, en los Proyectos Educativos Institucionales. Inclusive se considera que debe ser construida por el gobierno corporativo de las universidades. Todo esto porque en el recinto académico se gestan diversas relaciones entre los actores curriculares, que permiten que ella se genere o se disperse. La autonomía, desde una perspectiva legal, se analiza, por primera vez, en la Ley 115 y en el Decreto 1860. En ella se plantea que los actores curriculares de las instituciones educativas deben pensar y participar en la construcción de una nueva institución: diferente y efectivamente autónoma. El propósito central que se trazó en esta investigación fue contestar la pregunta: ¿Cuáles son algunas características generales de las experiencias subjetivas de estudiantes, maestros y directivos universitarios sobre la autonomía en los procesos de aprendizaje y enseñanza, en el programa académico de Administración de Empresas, de la jornada diurna? La metodología que utilizó fue cualitativa, con enfoque etnográfico crítico; corresponde a la línea de investigación que se denomina ¿Pedagogía y Didáctica¿. Los resultados describen las relaciones que existen entre las creencias y las experiencias educativas previas, de los actores curriculares sobre la autonomía en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que relaciones pedagógicas establecidas en los procesos educativos afectan directamente la autonomía.Hélder Barahona UrbanoUniversidad Librearticleautonomíaexperiencias educativasenseñanzaaprendizajeeducación superiorSocial sciences (General)H1-99ESEntramado, Vol 7, Iss 1, Pp 114-127 (2011)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	ES
topic	autonomía experiencias educativas enseñanza aprendizaje educación superior Social sciences (General) H1-99
spellingShingle	autonomía experiencias educativas enseñanza aprendizaje educación superior Social sciences (General) H1-99 Hélder Barahona Urbano Relación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de Bogotá, Colombia
description	En los contextos educativos colombianos, desde hace ya bastante tiempo se viene debatiendo acerca de considerar el término autonomía, en los Proyectos Educativos Institucionales. Inclusive se considera que debe ser construida por el gobierno corporativo de las universidades. Todo esto porque en el recinto académico se gestan diversas relaciones entre los actores curriculares, que permiten que ella se genere o se disperse. La autonomía, desde una perspectiva legal, se analiza, por primera vez, en la Ley 115 y en el Decreto 1860. En ella se plantea que los actores curriculares de las instituciones educativas deben pensar y participar en la construcción de una nueva institución: diferente y efectivamente autónoma. El propósito central que se trazó en esta investigación fue contestar la pregunta: ¿Cuáles son algunas características generales de las experiencias subjetivas de estudiantes, maestros y directivos universitarios sobre la autonomía en los procesos de aprendizaje y enseñanza, en el programa académico de Administración de Empresas, de la jornada diurna? La metodología que utilizó fue cualitativa, con enfoque etnográfico crítico; corresponde a la línea de investigación que se denomina ¿Pedagogía y Didáctica¿. Los resultados describen las relaciones que existen entre las creencias y las experiencias educativas previas, de los actores curriculares sobre la autonomía en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que relaciones pedagógicas establecidas en los procesos educativos afectan directamente la autonomía.
format	article
author	Hélder Barahona Urbano
author_facet	Hélder Barahona Urbano
author_sort	Hélder Barahona Urbano
title	Relación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de Bogotá, Colombia
title_short	Relación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de Bogotá, Colombia
title_full	Relación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de Bogotá, Colombia
title_fullStr	Relación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de Bogotá, Colombia
title_full_unstemmed	Relación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de Bogotá, Colombia
title_sort	relación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de bogotá, colombia
publisher	Universidad Libre
publishDate	2011
url	https://doaj.org/article/6ec440293b1a49629b380c795d68d8df
work_keys_str_mv	AT helderbarahonaurbano relacionentrelaautonomiaylasexperienciaseducativaspreviasdelosactorescurricularesencontradasenuncontextodeeducacionsuperiordebogotacolombia
_version_	1718433837642416128

Relación entre la autonomía y las experiencias educativas previas de los actores curriculares encontradas en un contexto de educación superior de Bogotá, Colombia

Ejemplares similares