Opiniones e intenciones del profesorado sobre la participación social en ciencia y tecnología. El caso de la biotecnología

La finalidad de la alfabetización científico-tecnológica es la participación social en la toma de decisiones tecnocientíficas, lo cual requiere de una ciudadanía informada. Para ello se promueven nuevos curricula y un número creciente de acciones de divulgación social de Ciencia y Tecnología. Sin...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	J.M. Cabo-Hernández, C. Enrique-Mirón, J. R. Cortiñas-Jurado
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2006
Materias:	participación social toma de decisiones teoría de acción razonada planificada educación cts Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/6f70d97d5ced42b5981aeb3aba063325
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spelling	oai:doaj.org-article:6f70d97d5ced42b5981aeb3aba0633252021-11-11T15:41:19ZOpiniones e intenciones del profesorado sobre la participación social en ciencia y tecnología. El caso de la biotecnología1697-011Xhttps://doaj.org/article/6f70d97d5ced42b5981aeb3aba0633252006-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92030302https://doaj.org/toc/1697-011XLa finalidad de la alfabetización científico-tecnológica es la participación social en la toma de decisiones tecnocientíficas, lo cual requiere de una ciudadanía informada. Para ello se promueven nuevos curricula y un número creciente de acciones de divulgación social de Ciencia y Tecnología. Sin embargo, no conocemos datos sobre la predisposición de los ciudadanos hacia la participación social en la toma de decisiones en estos temas ni sobre los canales de participación preferidos. En el presente trabajo aportamos datos empíricos sobre profesorado de la ciudad de Melilla con relación a las opiniones e intenciones sobre participación social en la toma de decisiones basándose en la Teoría de Acción Razonada/Planificada. Asimismo, apuntamos posibles implicaciones educativas y para la investigación, en el marco de una orientación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS).J.M. Cabo-HernándezC. Enrique-MirónJ. R. Cortiñas-JuradoUniversidad de Cádizarticleparticipación socialtoma de decisionesteoría de acción razonadaplanificadaeducación ctsSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 3, Iss 3, Pp 349-369 (2006)
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description	La finalidad de la alfabetización científico-tecnológica es la participación social en la toma de decisiones tecnocientíficas, lo cual requiere de una ciudadanía informada. Para ello se promueven nuevos curricula y un número creciente de acciones de divulgación social de Ciencia y Tecnología. Sin embargo, no conocemos datos sobre la predisposición de los ciudadanos hacia la participación social en la toma de decisiones en estos temas ni sobre los canales de participación preferidos. En el presente trabajo aportamos datos empíricos sobre profesorado de la ciudad de Melilla con relación a las opiniones e intenciones sobre participación social en la toma de decisiones basándose en la Teoría de Acción Razonada/Planificada. Asimismo, apuntamos posibles implicaciones educativas y para la investigación, en el marco de una orientación Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS).
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