Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador

El propósito de este trabajo fue determinar la influencia que tienen los estilos de aprendizaje en el rendimiento estudiantil. La investigación fue de tipo descriptivo-correlacional. El instrumento utilizado fue el cuestionario propuesto por Cabrera (2004) en su tesis doctoral, el cual fue aplicad...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ramiro José Vivas-Vivas, Enrique Cabanilla-Vasconez, Walter Hernán Vivas Vivas
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2019
Materias:	aprendizaje rendimiento académico agronomía Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.28439 https://doaj.org/article/70c5ef78e89a41a29062c1904bf82957
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:70c5ef78e89a41a29062c1904bf82957
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:70c5ef78e89a41a29062c1904bf829572021-11-11T15:13:09ZRelación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador0379-70822215-2644https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.28439https://doaj.org/article/70c5ef78e89a41a29062c1904bf829572019-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44057415039https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644El propósito de este trabajo fue determinar la influencia que tienen los estilos de aprendizaje en el rendimiento estudiantil. La investigación fue de tipo descriptivo-correlacional. El instrumento utilizado fue el cuestionario propuesto por Cabrera (2004) en su tesis doctoral, el cual fue aplicado a estudiantes del primer semestre de la carrera de Agronomía. El cálculo de la muestra se determinó con un mínimo del 95% de confianza y un máximo de 5% de margen de error. La población fue de 90 estudiantes, de los cuales 69 contestaron el cuestionario, lo que permitió contar con lo que se requería para la muestra. Para obtener los datos del rendimiento académico, se utilizaron las calificaciones registradas en el sistema académico de la universidad. La relación de las variables se obtuvo mediante la aplicación de la prueba de independencia/contingencia, en función de la prueba Chi Cuadrado. Los resultados de la relación entre las variables indicaron que estas son independientes, sin importar si las asignaturas pertenecen a ciencias exactas. El p, valor obtenido en todos los casos fue mayor de 0,05.Ramiro José Vivas-VivasEnrique Cabanilla-VasconezWalter Hernán Vivas VivasUniversidad de Costa Ricaarticleaprendizajerendimiento académicoagronomíaEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 43, Iss 1, Pp 1-25 (2019)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	ES
topic	aprendizaje rendimiento académico agronomía Education (General) L7-991
spellingShingle	aprendizaje rendimiento académico agronomía Education (General) L7-991 Ramiro José Vivas-Vivas Enrique Cabanilla-Vasconez Walter Hernán Vivas Vivas Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
description	El propósito de este trabajo fue determinar la influencia que tienen los estilos de aprendizaje en el rendimiento estudiantil. La investigación fue de tipo descriptivo-correlacional. El instrumento utilizado fue el cuestionario propuesto por Cabrera (2004) en su tesis doctoral, el cual fue aplicado a estudiantes del primer semestre de la carrera de Agronomía. El cálculo de la muestra se determinó con un mínimo del 95% de confianza y un máximo de 5% de margen de error. La población fue de 90 estudiantes, de los cuales 69 contestaron el cuestionario, lo que permitió contar con lo que se requería para la muestra. Para obtener los datos del rendimiento académico, se utilizaron las calificaciones registradas en el sistema académico de la universidad. La relación de las variables se obtuvo mediante la aplicación de la prueba de independencia/contingencia, en función de la prueba Chi Cuadrado. Los resultados de la relación entre las variables indicaron que estas son independientes, sin importar si las asignaturas pertenecen a ciencias exactas. El p, valor obtenido en todos los casos fue mayor de 0,05.
format	article
author	Ramiro José Vivas-Vivas Enrique Cabanilla-Vasconez Walter Hernán Vivas Vivas
author_facet	Ramiro José Vivas-Vivas Enrique Cabanilla-Vasconez Walter Hernán Vivas Vivas
author_sort	Ramiro José Vivas-Vivas
title	Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
title_short	Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
title_full	Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
title_fullStr	Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
title_full_unstemmed	Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador
title_sort	relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de ingeniería agronómica de la universidad central del ecuador
publisher	Universidad de Costa Rica
publishDate	2019
url	https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.28439 https://doaj.org/article/70c5ef78e89a41a29062c1904bf82957
work_keys_str_mv	AT ramirojosevivasvivas relacionentrelosestilosdeaprendizajeyelrendimientoacademicodelestudiantadodelacarreradeingenieriaagronomicadelauniversidadcentraldelecuador AT enriquecabanillavasconez relacionentrelosestilosdeaprendizajeyelrendimientoacademicodelestudiantadodelacarreradeingenieriaagronomicadelauniversidadcentraldelecuador AT walterhernanvivasvivas relacionentrelosestilosdeaprendizajeyelrendimientoacademicodelestudiantadodelacarreradeingenieriaagronomicadelauniversidadcentraldelecuador
_version_	1718436471997726720

Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico del estudiantado de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Central del Ecuador

Ejemplares similares