Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria

En el desarrollo personal del individuo intervienen factores tanto cognitivos como afectivos. De ahí la importancia del estudio del dominio afectivo en la enseñanza de las ciencias, ya que las emociones condiciona nuestro proceso de aprendizaje. En este trabajo se pretend...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Mª Antonia Dávila-Acedo
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2017
Materias:	emociones educación secundaria alumnos contenidos causas física y química Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/71432aa266f8420c9ad72244b8db4340
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:71432aa266f8420c9ad72244b8db4340
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:71432aa266f8420c9ad72244b8db43402021-11-11T15:41:24ZLas emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria1697-011Xhttps://doaj.org/article/71432aa266f8420c9ad72244b8db43402017-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92052652005https://doaj.org/toc/1697-011XEn el desarrollo personal del individuo intervienen factores tanto cognitivos como afectivos. De ahí la importancia del estudio del dominio afectivo en la enseñanza de las ciencias, ya que las emociones condiciona nuestro proceso de aprendizaje. En este trabajo se pretende conocer y analizar las emociones que experimentan los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en el aprendizaje de Física y Química, y sus posibles causas relacionadas con los contenidos y aspectos relacionados con el profesor, tales como la metodología, la evaluación y su actitud. Los contenidos analizados en este estudio son los átomos y las moléculas, determinación de densidades, separación de los elementos de una mezcla, los estados de la materia, sustancias puras y mezclas, y elementos y compuestos. Para llevar a cabo esta investigación se ha utilizado una metodología descriptiva por encuesta. La muestra está constituida por 202 alumnos de ESO, distribuidos en tres cursos: 2º, 3º y 4º de ESO, de dos centros de la provincia de Badajoz, durante el curso escolar 2013-2014. Los resultados de este estudio muestran que los alumnos experimentan mayoritariamente emociones positivas en aspectos relacionados con el profesor tales como la metodología y su actitud. En relación a los contenidos, los alumnos experimentan mayoritariamente emociones negativas como aburrimiento.Mª Antonia Dávila-AcedoUniversidad de Cádizarticleemocioneseducación secundariaalumnoscontenidoscausasfísica y químicaSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 3, Pp 570-586 (2017)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	emociones educación secundaria alumnos contenidos causas física y química Social Sciences H
spellingShingle	emociones educación secundaria alumnos contenidos causas física y química Social Sciences H Mª Antonia Dávila-Acedo Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria
description	En el desarrollo personal del individuo intervienen factores tanto cognitivos como afectivos. De ahí la importancia del estudio del dominio afectivo en la enseñanza de las ciencias, ya que las emociones condiciona nuestro proceso de aprendizaje. En este trabajo se pretende conocer y analizar las emociones que experimentan los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en el aprendizaje de Física y Química, y sus posibles causas relacionadas con los contenidos y aspectos relacionados con el profesor, tales como la metodología, la evaluación y su actitud. Los contenidos analizados en este estudio son los átomos y las moléculas, determinación de densidades, separación de los elementos de una mezcla, los estados de la materia, sustancias puras y mezclas, y elementos y compuestos. Para llevar a cabo esta investigación se ha utilizado una metodología descriptiva por encuesta. La muestra está constituida por 202 alumnos de ESO, distribuidos en tres cursos: 2º, 3º y 4º de ESO, de dos centros de la provincia de Badajoz, durante el curso escolar 2013-2014. Los resultados de este estudio muestran que los alumnos experimentan mayoritariamente emociones positivas en aspectos relacionados con el profesor tales como la metodología y su actitud. En relación a los contenidos, los alumnos experimentan mayoritariamente emociones negativas como aburrimiento.
format	article
author	Mª Antonia Dávila-Acedo
author_facet	Mª Antonia Dávila-Acedo
author_sort	Mª Antonia Dávila-Acedo
title	Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria
title_short	Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria
title_full	Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria
title_fullStr	Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria
title_full_unstemmed	Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria
title_sort	las emociones y sus causas en el aprendizaje de física y química, en el alumnado de educación secundaria
publisher	Universidad de Cádiz
publishDate	2017
url	https://doaj.org/article/71432aa266f8420c9ad72244b8db4340
work_keys_str_mv	AT maantoniadavilaacedo lasemocionesysuscausasenelaprendizajedefisicayquimicaenelalumnadodeeducacionsecundaria
_version_	1718434222773895168

Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria

Ejemplares similares