Traitement automatique des interventions des enseignants en CE2 et en CM2 en France et en Italie : entre grammaire et contenu
La pratique de correction d’un texte écrit a un rôle essentiel dans l’apprentissage de l’écriture de la part de l’élève et elle peut varier d’une façon consistante selon les habitudes de l’enseignant, le type de consigne, le niveau de l’élève et le système linguistique de référence. Mais quels sont...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | CA EN ES FR |
| Publicado: |
Universitat Autònoma de Barcelona
2020
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/7272f863987e497d8a08e6daa166fc15 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | La pratique de correction d’un texte écrit a un rôle essentiel dans l’apprentissage de l’écriture de la part de l’élève et elle peut varier d’une façon consistante selon les habitudes de l’enseignant, le type de consigne, le niveau de l’élève et le système linguistique de référence. Mais quels sont les aspects linguistiques et textuels que les enseignants de l’école primaire italiens et français corrigent-ils plus particulièrement ? À partir d’un corpus d’écrits d’élèves de CE2 et de CM2 recueilli en France et en Italie, nous investiguerons les pratiques de correction des enseignants en focalisant ici notre attention sur les méthodes de correction de la grammaire. Les différents types d’interventions des enseignants sont calculés automatiquement à l’aide d’outils informatiques qui les repartiront selon le type d’opération (ajout, suppression, remplacement, commentaire et soulignement). Le but étant d’évaluer, d’une part, le taux d’intervention et la fréquence des différents types de correction chez les enseignants italiens et français et, d’autre part, la prise en compte de toutes ces interventions de la part des élèves. |
|---|