Letramento Acadêmico e Formação do Professor: leitura-escrita do gênero textual plano de aula

Este estudo apresenta uma experiência pedagógica voltada para o ensino da leitura/escrita do gênero plano de aula no âmbito da formação docente em Letras. O trabalho fundamenta-se nas contribuições dos estudos de letramento acadêmico (CARLINO, 2003; 2005; HYLAND, 2004; LEA; STREET, 2006; MARINHO,...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Maria do Socorro Oliveira
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES FR IT PT
Publicado:	Universidade Estadual de Londrina 2021
Materias:	letramento acadêmico gêneros textuais plano de aula etnografia de escrita Language and Literature P Philology. Linguistics P1-1091
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/7355edfe82384b4e91b1f42e1c32fcf6
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spelling	oai:doaj.org-article:7355edfe82384b4e91b1f42e1c32fcf62021-11-03T17:04:30ZLetramento Acadêmico e Formação do Professor: leitura-escrita do gênero textual plano de aula10.5433/2237-4876.2021v24n1p1151516-30832237-4876https://doaj.org/article/7355edfe82384b4e91b1f42e1c32fcf62021-04-01T00:00:00Zhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/41705/30330https://doaj.org/toc/1516-3083https://doaj.org/toc/2237-4876Este estudo apresenta uma experiência pedagógica voltada para o ensino da leitura/escrita do gênero plano de aula no âmbito da formação docente em Letras. O trabalho fundamenta-se nas contribuições dos estudos de letramento acadêmico (CARLINO, 2003; 2005; HYLAND, 2004; LEA; STREET, 2006; MARINHO, 2010; 2011), nas abordagens de gêneros textuais filiadas à nova retórica (BERKENKOTTER; HUCKIN, 1995; SWALES, 1998; BAZERMAN, 2005) e nas contribuições dos estudos sobre formação docente a partir de uma perspectiva crítica (GIROUX, 1997; BORGES, 2002). A pesquisa é qualitativa de natureza etnográfica crítica (THOMAS, 1993). A análise apoia-se em dados gerados em seminários, desenvolvidos na disciplina Linguística IV (Curso de Letras/UFRN) sob a perspectiva da etnografia da escrita (DEVITT; REIFF; BAWARSHI, 2004), e em questionários aplicados junto a graduandos de Letras. O estudo aponta para os desafios e as possibilidades de se promover a apropriação e o domínio de gêneros acadêmico-profissionais, com destaque para a relevância da abordagem etnográfica.Maria do Socorro OliveiraUniversidade Estadual de Londrinaarticleletramento acadêmicogêneros textuaisplano de aulaetnografia de escritaLanguage and LiteraturePPhilology. LinguisticsP1-1091ENESFRITPTSignum: Estudos da Linguagem, Vol 24, Iss 1, Pp 115-129 (2021)
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description	Este estudo apresenta uma experiência pedagógica voltada para o ensino da leitura/escrita do gênero plano de aula no âmbito da formação docente em Letras. O trabalho fundamenta-se nas contribuições dos estudos de letramento acadêmico (CARLINO, 2003; 2005; HYLAND, 2004; LEA; STREET, 2006; MARINHO, 2010; 2011), nas abordagens de gêneros textuais filiadas à nova retórica (BERKENKOTTER; HUCKIN, 1995; SWALES, 1998; BAZERMAN, 2005) e nas contribuições dos estudos sobre formação docente a partir de uma perspectiva crítica (GIROUX, 1997; BORGES, 2002). A pesquisa é qualitativa de natureza etnográfica crítica (THOMAS, 1993). A análise apoia-se em dados gerados em seminários, desenvolvidos na disciplina Linguística IV (Curso de Letras/UFRN) sob a perspectiva da etnografia da escrita (DEVITT; REIFF; BAWARSHI, 2004), e em questionários aplicados junto a graduandos de Letras. O estudo aponta para os desafios e as possibilidades de se promover a apropriação e o domínio de gêneros acadêmico-profissionais, com destaque para a relevância da abordagem etnográfica.
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Letramento Acadêmico e Formação do Professor: leitura-escrita do gênero textual plano de aula

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