Hermine Hug-Helmuth, genuina pionera del psicoanálisis del niño.

Hermine Hug-Hellmuth representa una referencia fundamental en la historia del psicoanálisis, pues fue quien primero se planteó la práctica analítica con los niños, aunque considerando la cara pedagógica de sus intervenciones, limitándose además a tratar chicos mayores de siete años y modificando muc...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Reyes Vallejo Orellana
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Asociacion Espanola de Neuropsiquiatria 2004
Materias:	Psicoanálisis del niño, juego infantil, Hug-Hellmuth Neurosciences. Biological psychiatry. Neuropsychiatry RC321-571
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/73fb3cb233944d088c8fd40b3e825cdd
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spelling	oai:doaj.org-article:73fb3cb233944d088c8fd40b3e825cdd2021-12-02T10:56:29ZHermine Hug-Helmuth, genuina pionera del psicoanálisis del niño.0211-5735https://doaj.org/article/73fb3cb233944d088c8fd40b3e825cdd2004-01-01T00:00:00Zhttp://revistaaen.es/index.php/aen/article/view/15873https://doaj.org/toc/0211-5735Hermine Hug-Hellmuth representa una referencia fundamental en la historia del psicoanálisis, pues fue quien primero se planteó la práctica analítica con los niños, aunque considerando la cara pedagógica de sus intervenciones, limitándose además a tratar chicos mayores de siete años y modificando muchos aspectos del encuadre y de las reglas técnicas, como por ejemplo no emplear el diván ni las asociaciones libres, reducir el número de sesiones, permitir el uso del juego en los casos de chicos pequeños, valerse de la colaboración de la familia, etc. Hoy puede afirmarse que su práctica, más que específicamente analítica, fue psicoterapéutica, lo que no resta su importancia clínica.Reyes Vallejo OrellanaAsociacion Espanola de NeuropsiquiatriaarticlePsicoanálisis del niño, juego infantil, Hug-HellmuthNeurosciences. Biological psychiatry. NeuropsychiatryRC321-571ESRevista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, Vol 24, Iss 89, Pp 131-142 (2004)
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description	Hermine Hug-Hellmuth representa una referencia fundamental en la historia del psicoanálisis, pues fue quien primero se planteó la práctica analítica con los niños, aunque considerando la cara pedagógica de sus intervenciones, limitándose además a tratar chicos mayores de siete años y modificando muchos aspectos del encuadre y de las reglas técnicas, como por ejemplo no emplear el diván ni las asociaciones libres, reducir el número de sesiones, permitir el uso del juego en los casos de chicos pequeños, valerse de la colaboración de la familia, etc. Hoy puede afirmarse que su práctica, más que específicamente analítica, fue psicoterapéutica, lo que no resta su importancia clínica.
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