Análisis del aprendizaje del profesorado en formación: ¿pertenecen sus enfoques de aprendizaje a un continuo?

Este estudio pretende conocer el enfoque de aprendizaje del alumnado de magisterio y psicopedagogía (N=215) de la Universidad de Granada, y comprobar si éstos enfoques pertenecen o no a un continuo. Los datos se obtienen del revised two-factor study process questionnaire (BIGGS, KEMBER & LEUNG,...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ana Belén GARCÍA BERBÉN, Jesús DE LA FUENTE ARIAS, Fernando JUSTICIA JUSTICIA, María del Carmen PICHARDO MARTÍNEZ
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2005
Materias:	procesos de estudio enfoques de aprendizaje educación superior Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/74141a91851f48f9a2db515be55de364
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spelling	oai:doaj.org-article:74141a91851f48f9a2db515be55de3642021-11-11T15:00:56ZAnálisis del aprendizaje del profesorado en formación: ¿pertenecen sus enfoques de aprendizaje a un continuo?0213-86462530-3791https://doaj.org/article/74141a91851f48f9a2db515be55de3642005-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27411927012https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791Este estudio pretende conocer el enfoque de aprendizaje del alumnado de magisterio y psicopedagogía (N=215) de la Universidad de Granada, y comprobar si éstos enfoques pertenecen o no a un continuo. Los datos se obtienen del revised two-factor study process questionnaire (BIGGS, KEMBER & LEUNG, 2001) traducido y adaptado por De la Fuente y Martínez (2003). Los resultados muestran un porcentaje similar de alumnado que adopta el enfoque profundo y superficial predominantemente, pero la mayoría del alumnado no puede clasificarse en ninguno de los enfoques estudiados, presentando unas características motivacionales y estratégicas interesantes para la enseñanza con los créditos ECTS.Ana Belén GARCÍA BERBÉNJesús DE LA FUENTE ARIASFernando JUSTICIA JUSTICIAMaría del Carmen PICHARDO MARTÍNEZUniversidad de Murcia articleprocesos de estudioenfoques de aprendizajeeducación superiorEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 19, Iss 3, Pp 255-268 (2005)
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description	Este estudio pretende conocer el enfoque de aprendizaje del alumnado de magisterio y psicopedagogía (N=215) de la Universidad de Granada, y comprobar si éstos enfoques pertenecen o no a un continuo. Los datos se obtienen del revised two-factor study process questionnaire (BIGGS, KEMBER & LEUNG, 2001) traducido y adaptado por De la Fuente y Martínez (2003). Los resultados muestran un porcentaje similar de alumnado que adopta el enfoque profundo y superficial predominantemente, pero la mayoría del alumnado no puede clasificarse en ninguno de los enfoques estudiados, presentando unas características motivacionales y estratégicas interesantes para la enseñanza con los créditos ECTS.
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