Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores

Se presentan en este trabajo dos programas de intervención psicoeducativa dirigidos a educar una convivencia pacífica y enriquecida con el aprendizaje de negociación, cooperación, respeto y ayuda, con el doble objetivo de prevenir problemas de violencia escolar, y de potenciar y reforzar la educa...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	María Victoria Trianes Torres, Ana Sánchez Sánchez, Ángela Muñoz Sánchez
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2001
Materias:	competencia social prevención violencia escolar intervención psicoeducativa Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/771b22522c684cc888fbd8f2572706f7
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:771b22522c684cc888fbd8f2572706f7
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:771b22522c684cc888fbd8f2572706f72021-11-11T15:00:54ZEducar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores0213-86462530-3791https://doaj.org/article/771b22522c684cc888fbd8f2572706f72001-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27404106https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791Se presentan en este trabajo dos programas de intervención psicoeducativa dirigidos a educar una convivencia pacífica y enriquecida con el aprendizaje de negociación, cooperación, respeto y ayuda, con el doble objetivo de prevenir problemas de violencia escolar, y de potenciar y reforzar la educación reglada para conseguir objetivos de calidad en el aprendizaje y desarrollo personal de sus alumnos y profesores. Se explican las bases conceptuales de ambos programas y su estructura de partes, objetivos y actividades. También se presentan datos de una muestra de 29 profesores participantes en la intervención con el programa de primaria. Contestan a un cuestionario sobre percepción de conflictos de convivencia en la clase y a una entrevista sobre motivación profesional e ideas sobre la conducta agresiva. Estos profesores mantienen creencias y percepciones ajustadas y positivas hacia su trabajo con estos alumnos. Las percepciones de conflicto con el profesor están mediadas por el genero, mientras que las de conflictos entre los alumnos están mediadas por el ciclo escolar. Se enfatiza la importancia de la intervención psicoeducativa sobre la convivencia como medio para apoyar la función docente y motivar profesionalmente a los profesores.María Victoria Trianes TorresAna Sánchez SánchezÁngela Muñoz SánchezUniversidad de Murcia articlecompetencia socialprevención violencia escolarintervención psicoeducativaEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Iss 41, Pp 73-93 (2001)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	ES
topic	competencia social prevención violencia escolar intervención psicoeducativa Education L Education (General) L7-991
spellingShingle	competencia social prevención violencia escolar intervención psicoeducativa Education L Education (General) L7-991 María Victoria Trianes Torres Ana Sánchez Sánchez Ángela Muñoz Sánchez Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores
description	Se presentan en este trabajo dos programas de intervención psicoeducativa dirigidos a educar una convivencia pacífica y enriquecida con el aprendizaje de negociación, cooperación, respeto y ayuda, con el doble objetivo de prevenir problemas de violencia escolar, y de potenciar y reforzar la educación reglada para conseguir objetivos de calidad en el aprendizaje y desarrollo personal de sus alumnos y profesores. Se explican las bases conceptuales de ambos programas y su estructura de partes, objetivos y actividades. También se presentan datos de una muestra de 29 profesores participantes en la intervención con el programa de primaria. Contestan a un cuestionario sobre percepción de conflictos de convivencia en la clase y a una entrevista sobre motivación profesional e ideas sobre la conducta agresiva. Estos profesores mantienen creencias y percepciones ajustadas y positivas hacia su trabajo con estos alumnos. Las percepciones de conflicto con el profesor están mediadas por el genero, mientras que las de conflictos entre los alumnos están mediadas por el ciclo escolar. Se enfatiza la importancia de la intervención psicoeducativa sobre la convivencia como medio para apoyar la función docente y motivar profesionalmente a los profesores.
format	article
author	María Victoria Trianes Torres Ana Sánchez Sánchez Ángela Muñoz Sánchez
author_facet	María Victoria Trianes Torres Ana Sánchez Sánchez Ángela Muñoz Sánchez
author_sort	María Victoria Trianes Torres
title	Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores
title_short	Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores
title_full	Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores
title_fullStr	Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores
title_full_unstemmed	Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores
title_sort	educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores
publisher	Universidad de Murcia
publishDate	2001
url	https://doaj.org/article/771b22522c684cc888fbd8f2572706f7
work_keys_str_mv	AT mariavictoriatrianestorres educarlaconvivenciacomoprevenciondeviolenciainterpersonalperspectivasdelosprofesores AT anasanchezsanchez educarlaconvivenciacomoprevenciondeviolenciainterpersonalperspectivasdelosprofesores AT angelamunozsanchez educarlaconvivenciacomoprevenciondeviolenciainterpersonalperspectivasdelosprofesores
_version_	1718437899654922240

Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores

Ejemplares similares