Sobre a elaboração da sequência didática para o ensino de literatura no ensino médio integrado, na perspectiva do letramento literário

Esta SD literária, advinda de pesquisa qualitativa e exploratória no âmbito de Dissertação de Mestrado Profissional em EPT, uma proposta de ensino para a formação do estudante-leitor crítico aliada à concepção do EMI, tem base nos conceitos de letramento literário de Cosson, aliados a teorias de Ant...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Helena Maria Tonet, Clarice Monteiro Escott, Ricardo Cavalcanti
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Instituto Federal Catarinense 2021
Materias:	educação profissional e tecnológica. sequência didática literária. estudante-leitor crítico. goethe. intertextualidade. General Works A
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/7b51dbc0e75a410590437517ae699464
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spelling	oai:doaj.org-article:7b51dbc0e75a410590437517ae6994642021-11-06T11:21:17ZSobre a elaboração da sequência didática para o ensino de literatura no ensino médio integrado, na perspectiva do letramento literário2674-900910.21166/metapre.v4i.2257https://doaj.org/article/7b51dbc0e75a410590437517ae6994642021-07-01T00:00:00Zhttps://publicacoes.ifc.edu.br/index.php/metapre/article/view/2257https://doaj.org/toc/2674-9009Esta SD literária, advinda de pesquisa qualitativa e exploratória no âmbito de Dissertação de Mestrado Profissional em EPT, uma proposta de ensino para a formação do estudante-leitor crítico aliada à concepção do EMI, tem base nos conceitos de letramento literário de Cosson, aliados a teorias de Antonio Candido, entre outros. Iniciando com o tema “intertextualidade” e encerrando com um Sarau, propõe análise e interpretação de Os sofrimentos do jovem Werther, de Goethe, e elementos de intertextualidade gerados por Álvares de Azevedo, Machado de Assis e outros. Submetido à avaliação de três docentes do IFRS, o PE obteve receptividade quanto ao potencial de aplicabilidade; um avaliador observou que a SD é arrojada e as propostas de oralidade ficaram bem pensadas. Entende-se que essa SD é passível de replicação em contextos do Ensino Médio; de formação de estudantes de Letras; e de atividades de extensão, no formato de círculos de leitura.Helena Maria TonetClarice Monteiro EscottRicardo CavalcantiInstituto Federal Catarinensearticleeducação profissional e tecnológica. sequência didática literária. estudante-leitor crítico. goethe. intertextualidade.General WorksAPTMetodologias e Aprendizado, Vol 4, Pp 343-352 (2021)
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description	Esta SD literária, advinda de pesquisa qualitativa e exploratória no âmbito de Dissertação de Mestrado Profissional em EPT, uma proposta de ensino para a formação do estudante-leitor crítico aliada à concepção do EMI, tem base nos conceitos de letramento literário de Cosson, aliados a teorias de Antonio Candido, entre outros. Iniciando com o tema “intertextualidade” e encerrando com um Sarau, propõe análise e interpretação de Os sofrimentos do jovem Werther, de Goethe, e elementos de intertextualidade gerados por Álvares de Azevedo, Machado de Assis e outros. Submetido à avaliação de três docentes do IFRS, o PE obteve receptividade quanto ao potencial de aplicabilidade; um avaliador observou que a SD é arrojada e as propostas de oralidade ficaram bem pensadas. Entende-se que essa SD é passível de replicação em contextos do Ensino Médio; de formação de estudantes de Letras; e de atividades de extensão, no formato de círculos de leitura.
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Sobre a elaboração da sequência didática para o ensino de literatura no ensino médio integrado, na perspectiva do letramento literário

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