Modelo organizativo para la planificación y desarrollo de la tutoría universitaria en el marco del proceso de convergencia europea en Educación Superior

Más allá de la simple atención a las dudas del alumnado en el horario de tutoría, la acción tutorial universitaria solamente se puede entender y practicar consustancialmente vinculada a la función docente, como el nivel más cercano y próximo al estudiante en el ejercicio concreto de la Orientación q...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Rufino CANO GONZÁLEZ
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2008
Materias:	orientación tutoría modelo programa organización institucionalización Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/7b9e487183524423ab17ac3ae0357bcb
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spelling	oai:doaj.org-article:7b9e487183524423ab17ac3ae0357bcb2021-11-11T15:00:57ZModelo organizativo para la planificación y desarrollo de la tutoría universitaria en el marco del proceso de convergencia europea en Educación Superior0213-86462530-3791https://doaj.org/article/7b9e487183524423ab17ac3ae0357bcb2008-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27413170009https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791Más allá de la simple atención a las dudas del alumnado en el horario de tutoría, la acción tutorial universitaria solamente se puede entender y practicar consustancialmente vinculada a la función docente, como el nivel más cercano y próximo al estudiante en el ejercicio concreto de la Orientación que ha de llevar a término todo el profesorado a través de un Plan de Acción Tutorial previamente consensuado e institucionalmente aceptado, que responda a las necesidades reales de la formación de los estudiantes universitarios y que tenga vocación de permanencia. Tal vez hoy se nos presente, más cierta que nunca, la necesidad ineludible de una reflexión en tiempo real que nos permita renovar y, consecuentemente, redefinir la misión y el modelo de Universidad que deseamos en términos de educación-formación-investigación, tomando como punto de partida el papel relevante que han de protagonizar en esta tarea la orientación y la acción tutorial universitaria, ambas complementarias y entendidas actualmente como una modalidad propiamente organizativa de la enseñanza (guiada) y del aprendizaje (autónomo), conceptos estrechamente vinculados a los nuevos métodos y técnicas que reclama la Universidad europea del siglo XXI.Rufino CANO GONZÁLEZUniversidad de Murcia articleorientacióntutoríamodeloprogramaorganizacióninstitucionalizaciónEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 22, Iss 1, Pp 185-206 (2008)
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