Imaginarios del joven colombiano ante la clase de educación física

En este artículo se presentan los hallazgos de la investigación nacional Los imaginarios del joven escolarizado ante la clase de educación física, realizada en Colombia con la participación de siete universidades del país. En ellas se asumió como enfoque la Complementariedad Etnográfica propuesta...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Napoleón Murcia Peña, Luis Guillermo Jaramillo Echeverri
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2005
Materias:	deporte jóvenes escolarizados educación física imaginarios investigación cualitativa Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/7bb72047b41c402b9f629baca388c193
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spelling	oai:doaj.org-article:7bb72047b41c402b9f629baca388c1932021-11-11T15:17:17ZImaginarios del joven colombiano ante la clase de educación física1692-715X2027-7679https://doaj.org/article/7bb72047b41c402b9f629baca388c1932005-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77330206https://doaj.org/toc/1692-715Xhttps://doaj.org/toc/2027-7679En este artículo se presentan los hallazgos de la investigación nacional Los imaginarios del joven escolarizado ante la clase de educación física, realizada en Colombia con la participación de siete universidades del país. En ellas se asumió como enfoque la Complementariedad Etnográfica propuesta por los mismos autores en un libro del año 2000, desde un diseño emergente que asume tres momentos: de preconfiguración, de configuración y de reconfiguración. Los resultados dejan entrever que las y los jóvenes han ido construyendo sus imaginarios desde discursos hegemónicos que se fundamentan en un racionalismo técnico-instrumental. Sus imaginarios sociales se encarnan en prácticas culturales instituidas y en propuestas intencionadas de formación de un cuerpo productivo, dócil y disciplinado. Dichos imaginarios no sólo se recrean en la vida cotidiana de la escuela sino que permean la ecología de múltiples mediaciones (familia, barrio y medios de comunicación). A los y las jóvenes les subyacen imaginarios instituidos del deporte, que se proponen a través de diversos dispositivos como los contenidos, la metodología, los materiales y escenarios, la evaluación y el discurso pedagógico del docente, entre otros. También se concluye que las y los estudiantes crean nuevas expresiones de un imaginario que les impulsa al deseo de nuevas prácticas y encuentros de clase; ellos y ellas, en sus dinámicas de acción, reclaman una libertad compartida, una exigencia moderada y una evaluación acordada; piden que se les tenga en cuenta en la posibilidad de hacerse visibles en el reconocimiento y la afirmaciónNapoleón Murcia PeñaLuis Guillermo Jaramillo EcheverriUniversidad de Manizalesarticledeportejóvenes escolarizadoseducación físicaimaginariosinvestigación cualitativaSocial SciencesHSocial sciences (General)H1-99ENESPTRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 3, Iss 2, p 0 (2005)
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