Devenir-niñxs y el juego confabulatorio

El presente trabajo expone siete apartados que pueden organizarse en tres segmentos. El primero, analiza cómo la presencia del niño es vigilada y codificada en la sociedad de control. El segundo se aboca a los aportes realizado por Guattari y Deleuze, en conjunto, acerca de la relación del niño, el...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Darío Peralta
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo 2020
Materias:	devenir niño juego acontecimiento confabulación educación Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/7ca444a6efe04786b90d46cb48488f63
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:7ca444a6efe04786b90d46cb48488f63
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:7ca444a6efe04786b90d46cb48488f632021-11-30T12:34:16ZDevenir-niñxs y el juego confabulatorio2525-2089https://doaj.org/article/7ca444a6efe04786b90d46cb48488f632020-07-01T00:00:00Zhttps://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/3289https://doaj.org/toc/2525-2089 El presente trabajo expone siete apartados que pueden organizarse en tres segmentos. El primero, analiza cómo la presencia del niño es vigilada y codificada en la sociedad de control. El segundo se aboca a los aportes realizado por Guattari y Deleuze, en conjunto, acerca de la relación del niño, el psicoanálisis y el capitalismo. Allí se sostiene que una nueva experiencia educativa sólo es posible desde la reflexión de una ontología de lo minoritario, puesto que sólo sobre este plano se despliega la temporalidad como bloques de devenires. También se considera que las codificaciones edípicas del infante pueden ser superadas a partir de su experimentación del juego. Sólo así, el deseo del niño se vuelca inmediatamente sobre el campo social. Mientras que en el tercer y último segmento se revisan los aportes del filósofo Deleuze, en sus primeros libros. Se analiza la relación entre el devenir y el acontecimiento educativo. Se procura pensar al juego ideal como una forma de confabulación. Se analiza también la crítica nietzscheana al nihilismo como paso necesario para comprender la relación entre la inocencia y la existencia del niño. Tal comprensión resulta necesaria para la puesta en práctica de aquella confabulación del acontecimiento educativo. Darío PeraltaCentro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyoarticledevenir niñojuegoacontecimientoconfabulacióneducaciónEducation (General)L7-991AnthropologyGN1-890ENESPTSaberes y Prácticas: Revista de Filosofía y Educación, Vol 5, Iss 1 (2020)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES PT
topic	devenir niño juego acontecimiento confabulación educación Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890
spellingShingle	devenir niño juego acontecimiento confabulación educación Education (General) L7-991 Anthropology GN1-890 Darío Peralta Devenir-niñxs y el juego confabulatorio
description	El presente trabajo expone siete apartados que pueden organizarse en tres segmentos. El primero, analiza cómo la presencia del niño es vigilada y codificada en la sociedad de control. El segundo se aboca a los aportes realizado por Guattari y Deleuze, en conjunto, acerca de la relación del niño, el psicoanálisis y el capitalismo. Allí se sostiene que una nueva experiencia educativa sólo es posible desde la reflexión de una ontología de lo minoritario, puesto que sólo sobre este plano se despliega la temporalidad como bloques de devenires. También se considera que las codificaciones edípicas del infante pueden ser superadas a partir de su experimentación del juego. Sólo así, el deseo del niño se vuelca inmediatamente sobre el campo social. Mientras que en el tercer y último segmento se revisan los aportes del filósofo Deleuze, en sus primeros libros. Se analiza la relación entre el devenir y el acontecimiento educativo. Se procura pensar al juego ideal como una forma de confabulación. Se analiza también la crítica nietzscheana al nihilismo como paso necesario para comprender la relación entre la inocencia y la existencia del niño. Tal comprensión resulta necesaria para la puesta en práctica de aquella confabulación del acontecimiento educativo.
format	article
author	Darío Peralta
author_facet	Darío Peralta
author_sort	Darío Peralta
title	Devenir-niñxs y el juego confabulatorio
title_short	Devenir-niñxs y el juego confabulatorio
title_full	Devenir-niñxs y el juego confabulatorio
title_fullStr	Devenir-niñxs y el juego confabulatorio
title_full_unstemmed	Devenir-niñxs y el juego confabulatorio
title_sort	devenir-niñxs y el juego confabulatorio
publisher	Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo
publishDate	2020
url	https://doaj.org/article/7ca444a6efe04786b90d46cb48488f63
work_keys_str_mv	AT darioperalta devenirninxsyeljuegoconfabulatorio
_version_	1718406572697190400

Devenir-niñxs y el juego confabulatorio

Ejemplares similares