Absenteísmo docente em escolas públicas paulistas: dimensão e fatores associado
Esse é o primeiro artigo da literatura brasileira que analisa fatores associados ao absenteísmo docente. Utilizamos informações administrativas da rede estadual paulista, Censo Escolar e SARESP 2007 e estimamos um modelo de contagem que relaciona as faltas dos professores aos seus atributos, às car...
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Universidade de São Paulo
2021
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oai:doaj.org-article:7efe6ae63b2b46ae8f8dbd716e56e9562021-11-24T14:20:07ZAbsenteísmo docente em escolas públicas paulistas: dimensão e fatores associado10.1590/0101-41615136ptlh0101-41611980-5357https://doaj.org/article/7efe6ae63b2b46ae8f8dbd716e56e9562021-09-01T00:00:00Zhttps://www.revistas.usp.br/ee/article/view/169320https://doaj.org/toc/0101-4161https://doaj.org/toc/1980-5357 Esse é o primeiro artigo da literatura brasileira que analisa fatores associados ao absenteísmo docente. Utilizamos informações administrativas da rede estadual paulista, Censo Escolar e SARESP 2007 e estimamos um modelo de contagem que relaciona as faltas dos professores aos seus atributos, às características das escolas e dos alunos. Nesse ano letivo, 71% dos profissionais ausentaram-se pelo menos uma vez ao trabalho e 26 dias letivos foram perdidos na instituição mediana. Os resultados mostram que as faltas estão associadas a problemas de saúde, ao custo de oportunidade e as chances de ser punido. Unidades escolares com alunato mais pobre e más condições de trabalho sofrem mais com as ausências. Há evidências de que o ambiente institucional afete a decisão de faltar. Efeitos heterogêneos mostram que políticas para reduzir o absenteísmo devem levar em conta o perfil da escola e do professor. Lucas Ozeki HondaPriscilla TavaresUniversidade de São PauloarticleAbsenteísmo docenteAssiduidade docenteFalta de professorEconomics as a scienceHB71-74ENPTEstudos Econômicos, Vol 51, Iss 3 (2021) |
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Esse é o primeiro artigo da literatura brasileira que analisa fatores associados ao absenteísmo docente. Utilizamos informações administrativas da rede estadual paulista, Censo Escolar e SARESP 2007 e estimamos um modelo de contagem que relaciona as faltas dos professores aos seus atributos, às características das escolas e dos alunos. Nesse ano letivo, 71% dos profissionais ausentaram-se pelo menos uma vez ao trabalho e 26 dias letivos foram perdidos na instituição mediana. Os resultados mostram que as faltas estão associadas a problemas de saúde, ao custo de oportunidade e as chances de ser punido. Unidades escolares com alunato mais pobre e más condições de trabalho sofrem mais com as ausências. Há evidências de que o ambiente institucional afete a decisão de faltar. Efeitos heterogêneos mostram que políticas para reduzir o absenteísmo devem levar em conta o perfil da escola e do professor.
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