El currículum español actual de lengua extranjera: valoración crítica y propuestas
Este artículo se propone analizar el currículum de LE establecido por la LOGSE (1990), los Reales Decretos que acompañan y desarrollan esta Ley Orgánica, los Reales Decretos del año 2000 que modifican dicho currículum y establecen unas enseñanzas mínimas diferentes, la LOCE (2002) y los Reales...
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Universidad de Murcia
2005
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oai:doaj.org-article:7f7272d78cc7470ba1b0558939d9966e2021-11-11T15:00:56ZEl currículum español actual de lengua extranjera: valoración crítica y propuestas0213-86462530-3791https://doaj.org/article/7f7272d78cc7470ba1b0558939d9966e2005-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419205https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791Este artículo se propone analizar el currículum de LE establecido por la LOGSE (1990), los Reales Decretos que acompañan y desarrollan esta Ley Orgánica, los Reales Decretos del año 2000 que modifican dicho currículum y establecen unas enseñanzas mínimas diferentes, la LOCE (2002) y los Reales Decretos que la desarrollan (actualmente, en situación de suspensión). Vamos a estructurar nuestro artículo en torno a una serie de ideas clave: el papel del profesor; los componentes de la acción didáctica; la configuración de los contenidos, las orientaciones metodológicas. A lo largo de tal exposición, se efectúan una serie de reflexiones acerca de las modificaciones que pretendemos y esperamos que se produzcan en el proceso actual de reformas con respecto a las lenguas extranjeras.Javier Suso LópezUniversidad de Murcia articlecurrículum de lengua extranjeracontenidosorientaciones metodológicasacción didácticaEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 19, Iss 2, Pp 75-110 (2005) |
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Este artículo se propone analizar el currículum de LE establecido
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año 2000 que modifican dicho currículum y establecen
unas enseñanzas mínimas diferentes, la LOCE (2002) y
los Reales Decretos que la desarrollan (actualmente, en
situación de suspensión). Vamos a estructurar nuestro artículo
en torno a una serie de ideas clave: el papel del profesor;
los componentes de la acción didáctica; la configuración de
los contenidos, las orientaciones metodológicas. A lo largo
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