El pensamiento de los futuros maestros de inglés en Educación Primaria: creencias sobre su autoeficacia docente

Este artículo presenta una investigación original sobre la autoeficacia docente y la formación lingüística percibida por los estudiantes del Grado en Educación Primaria (mención de inglés) de una universidad pública española. La investigación utiliza una muestra de 4 alumnos a los que se realizó un...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ana Fernández-Viciana, Alberto Fernández-Costales
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES FR
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2017
Materias:	autoeficacia formación del profesorado Educación Primaria enseñanza del inglés aprendizaje de lenguas extranjeras Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8088a0dd2d3b4865a39d6f4c4c874699
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description	Este artículo presenta una investigación original sobre la autoeficacia docente y la formación lingüística percibida por los estudiantes del Grado en Educación Primaria (mención de inglés) de una universidad pública española. La investigación utiliza una muestra de 4 alumnos a los que se realizó una entrevista que incluía 21 preguntas. Los resultados obtenidos tras el análisis cualitativo sugieren que los participantes cuyo nivel es inferior al B2 muestran una autoeficacia lingüística baja. En líneas generales, los alumnos reclaman una mayor atención a la formación lingüística recibida en sus estudios, ya que esta resulta determinante para modelar su autoeficacia lingüística.
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El pensamiento de los futuros maestros de inglés en Educación Primaria: creencias sobre su autoeficacia docente

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