La Formación de Formadores en la Educación Superior.
<p>En el contexto de la Educación Superior la formación y desarrollo de la calidad del profesorado constituye probablemente uno de sus mayores retos. Para abordarlo racionalmente es preciso en primer lugar determinar la naturaleza de la función del profesor en...
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN ES |
| Publicado: |
Universitat Politècnica de València
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/83af1ddeb1664439b9dc4a2000ebd25b |
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| Sumario: | <p>En el contexto de la Educación Superior la formación y desarrollo de la calidad del profesorado constituye probablemente uno de sus mayores retos. Para abordarlo racionalmente es preciso en primer lugar determinar la naturaleza de la función del profesor en un marco de gran complejidad y exigencia como es el de la universidad del siglo XXI y posteriormente establecer las bases programáticas y estratégicas de su gestión. Constituye también un elemento fundamental, determinar las características de los formadores que han de dinamizar estos procesos.</p> <p>En nuestro artículo analizamos los espacios preferentes que configuran la actuación del profesorado y la naturaleza de sus interrelaciones. De su estudio derivamos las competencias asociadas a la labor del profesor y desde ellas tratamos de determinar la naturaleza de los enfoques más al uso en la formación del profesorado universitario así como el papel que deberán jugar sus dinamizadores.</p><p> </p><p><strong>ABSTRACT</strong></p><p><strong>Training of trainers in Higher Education</strong></p><p>In the context of higher education the training and development of the teachers’ quality is probably one of their biggest challenges. To address it rationally we must first determine the nature of the teacher’s role within a highly complex and demanding environment such as the twenty-first century and then develop the basic program and strategy of its management. It is also a key element, determining the characteristics of the trainers who will boost these processes.</p> <p>In our paper we analyze the preferred spaces that make up the performance of the teachers and the nature of their relationships. From this study we derive the competencies associated with the work of the teacher and from them, we try to determine the nature of the approaches for use in teacher training college and the role that their facilitators must play.</p> |
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