La Inteligencia Emocional en alumnos de Magisterio: La percepción y comprensión de los sentimientos y las emociones

En esta investigación hemos estudiado la inteligencia emocional percibida de los futuros maestros, mediante un estudio empírico, analizando la dimensión emocional de los estudiantes de varias especialidades de los cursos primero y tercero de Magisterio. Se pretende aportar más datos acerca del nivel...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Concepción BUENO GARCÍA, María Pilar TERUEL MELERO, Antonio VALERO SALAS
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2005
Materias:	inteligencia emocional inteligencia socioafectiva competencias docentes competencias socioafectivas formación inicial del profesorado educación emocional eees Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8853e09d642e4e16842240d3dbc8c162
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spelling	oai:doaj.org-article:8853e09d642e4e16842240d3dbc8c1622021-11-11T15:00:56ZLa Inteligencia Emocional en alumnos de Magisterio: La percepción y comprensión de los sentimientos y las emociones0213-86462530-3791https://doaj.org/article/8853e09d642e4e16842240d3dbc8c1622005-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27411927010https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791En esta investigación hemos estudiado la inteligencia emocional percibida de los futuros maestros, mediante un estudio empírico, analizando la dimensión emocional de los estudiantes de varias especialidades de los cursos primero y tercero de Magisterio. Se pretende aportar más datos acerca del nivel de inteligencia emocional de una muestra de alumnos, así como del manejo de algunas dimensiones de la misma, en una situación problemática dentro del contexto educativo. A la luz de los resultados, se comparan y analizan las características que constituyen el ámbito socioafectivo a lo largo de su formación como docentes, preguntándonos en torno a los nuevos retos y desafíos que la integración de la dimensión emocional suponen dentro de la formación inicial del profesorado, en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).Concepción BUENO GARCÍAMaría Pilar TERUEL MELEROAntonio VALERO SALASUniversidad de Murcia articleinteligencia emocionalinteligencia socioafectivacompetencias docentescompetencias socioafectivasformación inicial del profesoradoeducación emocionaleeesEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 19, Iss 3, Pp 169-194 (2005)
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description	En esta investigación hemos estudiado la inteligencia emocional percibida de los futuros maestros, mediante un estudio empírico, analizando la dimensión emocional de los estudiantes de varias especialidades de los cursos primero y tercero de Magisterio. Se pretende aportar más datos acerca del nivel de inteligencia emocional de una muestra de alumnos, así como del manejo de algunas dimensiones de la misma, en una situación problemática dentro del contexto educativo. A la luz de los resultados, se comparan y analizan las características que constituyen el ámbito socioafectivo a lo largo de su formación como docentes, preguntándonos en torno a los nuevos retos y desafíos que la integración de la dimensión emocional suponen dentro de la formación inicial del profesorado, en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
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