POLÍTICAS BRASILEIRAS DE INCLUSÃO EDUCATIVA E EXPANSÃO DAS MATRÍCULAS NO ENSINO SUPERIOR: SEUS PRESSUPOSTOS E POSSÍVEIS CONSEQUÊNCIAS PARA O “VIVER ACADÊMICO” "Dossíê História da Educação: Família e Educação Através dos Tempo."
eoi/doi Deposit-Electronic Object Identifier http://eoi.citefactor.org/10.11248/ehum.v11i1.2633 BRAZILIAN POLICIES OF EDUCATIONAL INCLUSION AND EXPANSION OF REGISTRATION IN HIGHER EDUCATION: ITS ASSUMPTIONS AND POSSIBLE CONSEQUENCES FOR THE "ACADEMIC LIVING" Resumo: O acesso ao ensino sup...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN ES IT PT |
| Publicado: |
Centro Universitário de Belo Horizonte
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/88e50be0f6364c0e9804f87b0317a034 |
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| Sumario: | eoi/doi Deposit-Electronic Object Identifier
http://eoi.citefactor.org/10.11248/ehum.v11i1.2633
BRAZILIAN POLICIES OF EDUCATIONAL INCLUSION AND EXPANSION OF REGISTRATION IN HIGHER EDUCATION: ITS ASSUMPTIONS AND POSSIBLE CONSEQUENCES FOR THE "ACADEMIC LIVING"
Resumo: O acesso ao ensino superior no Brasil tem se expandido nos últimos anos principalmente em função de políticas de inclusão como o sistema de cotas e o ProUni que atendem principalmente estudantes egressos do sistema de ensino básico público. Apesar de serem políticas que buscam igualar oportunidades educacionais, há na literatura sociológica indicações que há outros fatores que afetam as trajetórias dos estudantes além do tipo de instituição frequentada anteriormente e que podem influenciar o “viver acadêmico”. O artigo propõe uma reflexão sobre esses pressupostos e as suas possíveis consequências a partir de revisão bibliográfica relevante na área de sociologia da educação.
Palavras-Chave: sociologia - educação superior - política de inclusão
Abstract: Access to higher education in Brazil has expanded in recent years mainly due to inclusion policies such as the quota system and ProUni, which mainly serve students who have graduated from the public basic education system. Although they are policies that seek to match educational opportunities, there are in the sociological literature indications that there are other factors that affect the trajectories of students besides the type of institution previously attended and that can influence the “academic living”. The article proposes a reflection on these assumptions and their possible consequences from a relevant bibliographical review in the area of sociology of education.
Keywords: sociology – higher education – inclusion policies
Recebido em: 30/06/2018 – Aceito em 31/07/2018 |
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