Relación entre competencias ciudadanas, acreditación de instituciones y programas académicos

En este artículo se hace un estudio acerca de la relación entre la acreditación institucional y de programas y los resultados en el componente competencias ciudadanas, de la prueba censal Saber Pro, aplicada en Colombia. Para ello, se efectúa un análisis descriptivo e inferencial en instituciones de...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Marvid Carolina Camacho Castañeda, Mauricio Gutiérrez Ciro, Daniel Leonardo Perdomo Gamboa, Jesús Gabalán Coello, Fredy Eduardo Vasquez-Rizo
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de San Buenaventura 2021
Materias:	acreditación prueba educativa competencias educación sociedad instituciones de enseñanza Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8930e509cbda413b8a85aa3ad93501bc
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spelling	oai:doaj.org-article:8930e509cbda413b8a85aa3ad93501bc2021-11-22T19:31:45ZRelación entre competencias ciudadanas, acreditación de instituciones y programas académicos1794-192X2256-320210.21500/22563202.4786https://doaj.org/article/8930e509cbda413b8a85aa3ad93501bc2021-10-01T00:00:00Zhttps://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/4786https://doaj.org/toc/1794-192Xhttps://doaj.org/toc/2256-3202En este artículo se hace un estudio acerca de la relación entre la acreditación institucional y de programas y los resultados en el componente competencias ciudadanas, de la prueba censal Saber Pro, aplicada en Colombia. Para ello, se efectúa un análisis descriptivo e inferencial en instituciones de educación superior (IES) del Eje Cafetero colombiano, en el que se comparan diversas variables asociadas a estos procesos, tanto en instituciones y programas acreditados como en los que no lo están, durante los años 2016 a 2018, tendiente a demostrar la existencia de dicha relación y su aporte en términos de valor agregado para los sujetos que presentan la prueba, para las instituciones que los cobijan y para la sociedad que ambos pretenden impactar.Marvid Carolina Camacho CastañedaMauricio Gutiérrez CiroDaniel Leonardo Perdomo GamboaJesús Gabalán CoelloFredy Eduardo Vasquez-RizoUniversidad de San Buenaventuraarticleacreditaciónprueba educativacompetenciaseducaciónsociedadinstituciones de enseñanzaSocial sciences (General)H1-99ENESRevista Guillermo de Ockham, Vol 19, Iss 1, Pp 111-123 (2021)
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description	En este artículo se hace un estudio acerca de la relación entre la acreditación institucional y de programas y los resultados en el componente competencias ciudadanas, de la prueba censal Saber Pro, aplicada en Colombia. Para ello, se efectúa un análisis descriptivo e inferencial en instituciones de educación superior (IES) del Eje Cafetero colombiano, en el que se comparan diversas variables asociadas a estos procesos, tanto en instituciones y programas acreditados como en los que no lo están, durante los años 2016 a 2018, tendiente a demostrar la existencia de dicha relación y su aporte en términos de valor agregado para los sujetos que presentan la prueba, para las instituciones que los cobijan y para la sociedad que ambos pretenden impactar.
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