Contribuição para a Discussão da BNCC 2017

Lemos na BNCC recentemente publicada: “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho" (Brasi...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Maria Constança Peres Pissarra, Sônia Campaner Miguel Ferrari
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Coimbra University Press 2020
Materias:	Educação pública Educação tecnicista BNCC Brasil Education (General) L7-991 Special aspects of education LC8-6691
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8a27f164a7a045cf8e9f7f77a3678a64
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spelling	oai:doaj.org-article:8a27f164a7a045cf8e9f7f77a3678a642021-11-11T10:08:57ZContribuição para a Discussão da BNCC 201710.14195/1647-8614_54_40870-418X1647-8614https://doaj.org/article/8a27f164a7a045cf8e9f7f77a3678a642020-12-01T00:00:00Zhttps://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/8930https://doaj.org/toc/0870-418Xhttps://doaj.org/toc/1647-8614 Lemos na BNCC recentemente publicada: “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho" (Brasil, 2017). A BNCC estabelece os fundamentos que orientam a educação pública brasileira do ensino infantil e fundamental. Vamos centrar nossa análise do documento na introdução e principalmente no item “Os fundamentos pedagógicos da BNCC, para então tecermos alguns comentários sobre a visão geral de educação do documento, e o tratamentos que o documento dá às várias áreas. Partimos da concepção de que ao mesmo tempo em que a educação atual enfatiza a importância de uma educação tecnicista, com ênfase na formação de técnicos especializados para o mercado de trabalho, ela, de forma contraditória, prevê a presença de elementos de uma educação humanista – cujo sentido precisaremos também especificar – que aparecem de maneira vertical nos currículos. Para nós o prejuízo de tal tratamento é tanto para as chamadas ciências humanas, que são tratadas como apêndices de uma educação técnica, como para as ciências da natureza, cujo desenvolvimento se vê prejudicado por uma concepção técnica que vê a ciência não como um ramo da atividade humana que tem potencial para alargar o conhecimento, mas como atividade com fins lucrativos. Por fim, este último tema já por si só bastante problemático será discutido ao final visando comparar a frase colocada no início com a proposta geral da BNCC e um pouco da prática escolar das últimas décadas. Maria Constança Peres PissarraSônia Campaner Miguel FerrariCoimbra University PressarticleEducação públicaEducação tecnicistaBNCCBrasilEducation (General)L7-991Special aspects of educationLC8-6691PTRevista Portuguesa de Pedagogia, Vol 54 (2020)
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