Bilingúismo y etnoeducación en Colombia
El documento presentado, describe la síntesis de una experiencia de trabajo desarrollado con instituciones educativas ubicadas en los departamentos de Nariño, Putumayo, Guaviare, Vichada, Arauca, Boyacá y Cauca en donde se tuvo la oportunidad de confrontar lo que el Estado establece para los pueblos...
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Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2006
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oai:doaj.org-article:8ae4936cd2db43f682f575d8f0f1e2372021-11-11T15:51:11ZBilingúismo y etnoeducación en Colombia0121-053Xhttps://doaj.org/article/8ae4936cd2db43f682f575d8f0f1e2372006-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=322230192007https://doaj.org/toc/0121-053XEl documento presentado, describe la síntesis de una experiencia de trabajo desarrollado con instituciones educativas ubicadas en los departamentos de Nariño, Putumayo, Guaviare, Vichada, Arauca, Boyacá y Cauca en donde se tuvo la oportunidad de confrontar lo que el Estado establece para los pueblos indígenas, frente a lo que se evidencia en la realidad escolar. Puesto que a la inmensa riqueza lingüística, desde siglos atrás la historia y el Estado le han concedido poca importancia. Lamentablemente muchos, incluso los mismos implicados la desconocen, situación que afecta los procesos educativos indígenas, y por ende el desarrollo cultural propio de los pueblos.MARGOTH GUZMÁN MUNARUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia articlepalabras claveseducación indígenahistoriabilingüismointerculturalidadpolítica educativaprofesores indígenasRomanic languagesPC1-5498Philology. LinguisticsP1-1091ENESFRCuadernos de Lingüística Hispánica, Iss 7, Pp 75-84 (2006) |
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El documento presentado, describe la síntesis de una experiencia de trabajo desarrollado con instituciones educativas ubicadas en los departamentos de Nariño, Putumayo, Guaviare, Vichada, Arauca, Boyacá y Cauca en donde se tuvo la oportunidad de confrontar lo que el Estado establece para los pueblos indígenas, frente a lo que se evidencia en la realidad escolar. Puesto que a la inmensa riqueza lingüística, desde siglos atrás la historia y el Estado le han concedido poca importancia. Lamentablemente muchos, incluso los mismos implicados la desconocen, situación que afecta los procesos educativos indígenas, y por ende el desarrollo cultural propio de los pueblos. |
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