¿Criaríamos leones en granjas? Uso de pruebas y conocimiento conceptual en un problema de acuicultura

El objetivo es analizar la influencia de la tarea en el uso de pruebas y modelos conceptuales al resolver un problema sobre la sustentabilidad de la acuicultura. Los participantes son 134 estudiantes universitarios de biología de tres cursos. La tarea solicitaba comparar desde el punto de vista de l...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Beatriz Bravo Torija, María Pilar Jiménez Aleixandre
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2013
Materias:	uso de pruebas competencia científica aprendizaje de ecología flujo de energía Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8dd230e367994a82a99d6dffa98a57a5
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spelling	oai:doaj.org-article:8dd230e367994a82a99d6dffa98a57a52021-11-11T15:41:22Z¿Criaríamos leones en granjas? Uso de pruebas y conocimiento conceptual en un problema de acuicultura1697-011Xhttps://doaj.org/article/8dd230e367994a82a99d6dffa98a57a52013-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92026042004https://doaj.org/toc/1697-011XEl objetivo es analizar la influencia de la tarea en el uso de pruebas y modelos conceptuales al resolver un problema sobre la sustentabilidad de la acuicultura. Los participantes son 134 estudiantes universitarios de biología de tres cursos. La tarea solicitaba comparar desde el punto de vista de la eficiencia ecológica alimentarse de arenques y sardinas o de salmones. Se comparan resultados de un curso en el que habían realizado un mapa conceptual sobre la eficiencia ecológica con los de dos en los que no se había hecho. Los resultados muestran diferencias sustanciales tanto en el uso de modelos de flujo de energía y pirámide trófica como de pruebas. Estas diferencias ponen de manifiesto la necesidad de prestar atención al papel de los conceptos al diseñar actividades para desarrollar la competencia de uso de pruebas.Beatriz Bravo TorijaMaría Pilar Jiménez AleixandreUniversidad de Cádizarticleuso de pruebascompetencia científicaaprendizaje de ecologíaflujo de energíaSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 10, Iss 2, Pp 145-158 (2013)
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