Aprender a enseñar en tiempos de COVID

La pandemia del COVID-19 ha acelerado nuestra relación con el conocimiento a través de la tecnología digital y las modalidades de la educación a distancia. En el caso de la formación inicial docente, las restricciones sanitarias impuestas así como desplazaron el lugar de la escuela a los domicilios...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	José Reyes - Rojas, Malba Barahona
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Ed&TIC 2021
Materias:	Taxonomia de dificultades TIC Educacion remota de emergencia Educacion a distancia Educacion online Formacion inicial docente Theory and practice of education LB5-3640
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8e1239c3a0fc499798628e0a9e9cd215
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spelling	oai:doaj.org-article:8e1239c3a0fc499798628e0a9e9cd2152021-12-05T03:36:03ZAprender a enseñar en tiempos de COVID10.51660/ripie.v2i1.862745-0341https://doaj.org/article/8e1239c3a0fc499798628e0a9e9cd2152021-11-01T00:00:00Zhttps://editic.net/ripie/index.php/ripie/article/view/86https://doaj.org/toc/2745-0341 La pandemia del COVID-19 ha acelerado nuestra relación con el conocimiento a través de la tecnología digital y las modalidades de la educación a distancia. En el caso de la formación inicial docente, las restricciones sanitarias impuestas así como desplazaron el lugar de la escuela a los domicilios de cada participante, de igual forma transformaron el espacio de práctica y ensayo profesional de profesores en formación a lo largo del globo. El estudio propone una investigación de tipo cualitativa exploratoria para conocer las diversas dificultades tecnológicas presentes en el ambiente de enseñanza virtual, en un contexto de educación remota de emergencia en una universidad chilena. A través de entrevistas semi-estructuradas y grupos focales, los relatos de los propios participantes fueron procesados mediante doble codificación, lo que decantó en una identificación inicial de dificultades que luego fueron procesadas como categorías o tipos de dificultad. Los hallazgos reportan dificultades que abarcan desde el acceso a los dispositivos, hasta problemáticas de licenciamiento, capital cultural, seguridad en la red, capacitación en uso de las tecnologías, entre otros. El estudio pretende ser un aporte en la discusión académica respecto a los nuevos espacios de ejercicio de la profesión docente, así como también en la reflexión en torno a los cambios ocurridos en los ambientes para la formación inicial y la práctica profesional. José Reyes - RojasMalba BarahonaEd&TICarticleTaxonomia de dificultades TICEducacion remota de emergenciaEducacion a distanciaEducacion onlineFormacion inicial docenteTheory and practice of educationLB5-3640ENESRevista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, Vol 2, Iss 1 (2021)
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