POLÍTICAS PÚBLICAS: possibilidades e potencialidades da educação integral

Nesta exposição, apresentamos algumas reflexões e proposições relativas à educação integral, à educação em tempo integral e à ampliação de oportunidades educativas, sobretudo a crianças, adolescentes e jovens em idade de escolarização obrigatória. Com isso, desejamos mobilizar e potencializar novos...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Cláudia da Mota Darós Parente
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade Fedal do Oeste do Pará 2021
Materias:	Políticas Públicas Educação integral Educação em tempo integral Education L
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8eb664f162934762ba08534e8e465052
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spelling	oai:doaj.org-article:8eb664f162934762ba08534e8e4650522021-11-07T17:58:55ZPOLÍTICAS PÚBLICAS: possibilidades e potencialidades da educação integral10.24065/2237-9460.2015v1n1ID17552237-9460https://doaj.org/article/8eb664f162934762ba08534e8e4650522021-11-01T00:00:00Zhttp://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/1755https://doaj.org/toc/2237-9460 Nesta exposição, apresentamos algumas reflexões e proposições relativas à educação integral, à educação em tempo integral e à ampliação de oportunidades educativas, sobretudo a crianças, adolescentes e jovens em idade de escolarização obrigatória. Com isso, desejamos mobilizar e potencializar novos e contínuos movimentos e diálogos que contribuam para a formação humana com maior integralidade. Para isso, selecionamos alguns elementos principais advindos de minhas investigações realizadas nos últimos anos no campo de análise de políticas públicas e sobre políticas de educação integral em tempo integral. Inicialmente, discorremos sobre a concepção de educação (integral) e sobre alguns aspectos do processo de constituição da política pública. A partir disso, apresentamos dois desenhos de políticas públicas coexistentes: políticas de educação em tempo integral e políticas de ampliação de oportunidades educativas a crianças, adolescentes e jovens. No horizonte, almejamos avanços na promoção de mais e melhores condições formativas que corroborem a construção de uma sociedade mais justa e humana. Cláudia da Mota Darós Parente Universidade Fedal do Oeste do ParáarticlePolíticas PúblicasEducação integralEducação em tempo integralEducationLPTRevista Exitus, Vol 11, Iss 1 (2021)
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