Formación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes

En los sistemas duales de educación superior el aprendiz, en su doble rol de estudiante y trabajador, suele experimentar tensiones derivadas de la diferencia de experiencias en escenarios con distintas misiones. Para la universidad, uno de los mayores retos pedagógicos consiste en transformar esas t...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Jordi Lluís Coiduras Rodríguez, Sofía Isus Barado, Isabel Del Arco Bravo
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2015
Materias:	formación en alternancia grado de educación primaria integración de aprendizajes Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/8f9ec4eb78bc4a75b5027ad7eb068223
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:8f9ec4eb78bc4a75b5027ad7eb068223
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:8f9ec4eb78bc4a75b5027ad7eb0682232021-12-05T18:04:19ZFormación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes10.5565/rev/educar.6700211-819X2014-8801https://doaj.org/article/8f9ec4eb78bc4a75b5027ad7eb0682232015-07-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/670https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801En los sistemas duales de educación superior el aprendiz, en su doble rol de estudiante y trabajador, suele experimentar tensiones derivadas de la diferencia de experiencias en escenarios con distintas misiones. Para la universidad, uno de los mayores retos pedagógicos consiste en transformar esas tensiones en aprendizaje, mediante estrategias que den sentido formativo a la relación de actividades profesional y universitaria, como la educación formal de concreción del plan de estudios. El curso 2012-2013 la Universitat de Lleida inició el Grado de Educación Primaria en alternancia con un grupo de 65 estudiantes. Aunque el escaso recorrido de su implantación impide el estudio de la eficiencia y validez de la innovación, es posible realizar una aproximación evaluativa para conocer el funcionamiento de los dispositivos de relación de aprendizajes. En este artículo se presenta la experiencia de la materia de Integración en el primer año de implementación desde la opinión de los actores: los estudiantes como receptores, los docentes de las escuelas y universitarios como implementadores y la coordinación interinstitucional como promotora de la formación. Las opiniones vertidas por los distintos colectivos coinciden en la valoración de la experiencia como beneficiosa para el desarrollo profesional docente inicial, así como en su contribución a la actividad escolar con el alumnado de educación primaria. A la vez emerge, en la complejidad pedagógica de la propuesta, la necesidad de realizar ajustes para un mayor aprovechamiento formativo desde la movilización de las competencias docentes en el aula escolar hasta el análisis de la actividad en el aula universitaria. Jordi Lluís Coiduras RodríguezSofía Isus BaradoIsabel Del Arco BravoUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleformación en alternanciagrado de educación primariaintegración de aprendizajesEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 51, Iss 2 (2015)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	CA EN ES
topic	formación en alternancia grado de educación primaria integración de aprendizajes Education (General) L7-991
spellingShingle	formación en alternancia grado de educación primaria integración de aprendizajes Education (General) L7-991 Jordi Lluís Coiduras Rodríguez Sofía Isus Barado Isabel Del Arco Bravo Formación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes
description	En los sistemas duales de educación superior el aprendiz, en su doble rol de estudiante y trabajador, suele experimentar tensiones derivadas de la diferencia de experiencias en escenarios con distintas misiones. Para la universidad, uno de los mayores retos pedagógicos consiste en transformar esas tensiones en aprendizaje, mediante estrategias que den sentido formativo a la relación de actividades profesional y universitaria, como la educación formal de concreción del plan de estudios. El curso 2012-2013 la Universitat de Lleida inició el Grado de Educación Primaria en alternancia con un grupo de 65 estudiantes. Aunque el escaso recorrido de su implantación impide el estudio de la eficiencia y validez de la innovación, es posible realizar una aproximación evaluativa para conocer el funcionamiento de los dispositivos de relación de aprendizajes. En este artículo se presenta la experiencia de la materia de Integración en el primer año de implementación desde la opinión de los actores: los estudiantes como receptores, los docentes de las escuelas y universitarios como implementadores y la coordinación interinstitucional como promotora de la formación. Las opiniones vertidas por los distintos colectivos coinciden en la valoración de la experiencia como beneficiosa para el desarrollo profesional docente inicial, así como en su contribución a la actividad escolar con el alumnado de educación primaria. A la vez emerge, en la complejidad pedagógica de la propuesta, la necesidad de realizar ajustes para un mayor aprovechamiento formativo desde la movilización de las competencias docentes en el aula escolar hasta el análisis de la actividad en el aula universitaria.
format	article
author	Jordi Lluís Coiduras Rodríguez Sofía Isus Barado Isabel Del Arco Bravo
author_facet	Jordi Lluís Coiduras Rodríguez Sofía Isus Barado Isabel Del Arco Bravo
author_sort	Jordi Lluís Coiduras Rodríguez
title	Formación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes
title_short	Formación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes
title_full	Formación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes
title_fullStr	Formación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes
title_full_unstemmed	Formación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes
title_sort	formación inicial de docentes en alternancia. análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes
publisher	Universitat Autònoma de Barcelona
publishDate	2015
url	https://doaj.org/article/8f9ec4eb78bc4a75b5027ad7eb068223
work_keys_str_mv	AT jordilluiscoidurasrodriguez formacioninicialdedocentesenalternanciaanalisisdesdelaspercepcionesdelosactoresenunaexperienciadeintegraciondeaprendizajes AT sofiaisusbarado formacioninicialdedocentesenalternanciaanalisisdesdelaspercepcionesdelosactoresenunaexperienciadeintegraciondeaprendizajes AT isabeldelarcobravo formacioninicialdedocentesenalternanciaanalisisdesdelaspercepcionesdelosactoresenunaexperienciadeintegraciondeaprendizajes
_version_	1718371250568429568

Formación inicial de docentes en alternancia. Análisis desde las percepciones de los actores en una experiencia de integración de aprendizajes

Ejemplares similares