El problema de las concepciones alternativas en la actualidad (Parte II).El cambio de concepciones alternativas
En un trabajo anterior (Carrascosa, 2005) analizábamos el problema de las ideas alternativas que afectan a diversos campos de la ciencia y apuntábamos algunas causas que pueden explicar el origen y/o la persistencia de las mismas. Cabe plantearse ahora la elaboración de unas estrategias de enseñan...
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Universidad de Cádiz
2005
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oai:doaj.org-article:91532f2c13c543ed8682892b824aac2d2021-11-11T15:41:18ZEl problema de las concepciones alternativas en la actualidad (Parte II).El cambio de concepciones alternativas1697-011Xhttps://doaj.org/article/91532f2c13c543ed8682892b824aac2d2005-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92020307https://doaj.org/toc/1697-011XEn un trabajo anterior (Carrascosa, 2005) analizábamos el problema de las ideas alternativas que afectan a diversos campos de la ciencia y apuntábamos algunas causas que pueden explicar el origen y/o la persistencia de las mismas. Cabe plantearse ahora la elaboración de unas estrategias de enseñanza adecuadas para cambiar las ideas alternativas de los estudiantes por aquellas ideas científicas que tratamos de enseñarlesJaime Carrascosa AlísUniversidad de Cádizarticlecambio de concepcionesconcepciones alternativaserrores conceptualesobstáculos en el aprendizajeSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 2, Iss 3, Pp 388-402 (2005) |
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En un trabajo anterior (Carrascosa, 2005) analizábamos el problema de las ideas alternativas que afectan a diversos campos de la ciencia y apuntábamos algunas
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