Gramática comparada en el aula. Una propuesta para los libros de texto.

Este artículo presenta la experiencia de Gramática comparada en el aula, que constituye una iniciativa para introducir en los libros de texto de lengua catalana de la educación secundaria obligatoria un enfoque de la enseñanza gramatical a partir de la comparación del catalán con otras lenguas. Los...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ares Llop, Anna Paradís, Anna Pineda
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona. Departamento de Filología Española 2020
Materias:	Gramática comparada tipologías lingüísticas catalán materiales didácticos enseñanza de lengua educación secundaria. Language. Linguistic theory. Comparative grammar P101-410
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/92e306b3af6a4b1b84865b652bd2b461
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spelling	oai:doaj.org-article:92e306b3af6a4b1b84865b652bd2b4612021-12-05T14:07:20ZGramática comparada en el aula. Una propuesta para los libros de texto.10.5565/rev/regroc.432565-0394https://doaj.org/article/92e306b3af6a4b1b84865b652bd2b4612020-01-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/regroc/article/view/43https://doaj.org/toc/2565-0394Este artículo presenta la experiencia de Gramática comparada en el aula, que constituye una iniciativa para introducir en los libros de texto de lengua catalana de la educación secundaria obligatoria un enfoque de la enseñanza gramatical a partir de la comparación del catalán con otras lenguas. Los materiales que presentamos han sido publicados en los libros de texto Llengua Catalana i Literatura. Construïm de la editorial SM, de 1º a 4º de ESO, en forma de actividades adicionales en las páginas dedicadas a la enseñanza de la gramática. Se trata de un proyecto que pretende despertar el interés de los alumnos por el funcionamiento de las gramáticas de sus lenguas a través de la movilización de una serie de estrategias que van más allá del saber teórico o de la enseñanza mecánica de la gramática y que se nutren de la realidad del aula entendida como espacio multilingüe. La iniciativa parte de la explotación de las intuiciones y del patrimonio lingüístico de los alumnos como conocedores de varias lenguas para captar la atención sobre diferentes aspectos de la gramática, a partir de ejercicios basados en un abanico de estrategias que incluye los pares mínimos, la construcción de ejemplos o el análisis de secuencias agramaticales.Ares LlopAnna ParadísAnna PinedaUniversitat Autònoma de Barcelona. Departamento de Filología EspañolaarticleGramática comparadatipologías lingüísticascatalánmateriales didácticosenseñanza de lenguaeducación secundaria.Language. Linguistic theory. Comparative grammarP101-410CAENESRevista de Gramática Orientada a las Competencias, Vol 2, Iss 1 (2020)
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